程萬里音樂漁夫和金魚的故事教學設計-展示頁
2024-10-18 00:14本頁面
【正文】 的性格是怎樣的呢？（正直，善良）2．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱）。師：設計得很到位！我們來排演一下吧。比如說：這窮日子過的，何時是個頭??！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？生：老漁夫對小金魚說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。生3：小金魚溫柔、善良。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？生1：老漁夫膽小、老實。師：說得很好。師：對了，那場景是什么？生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。八、創(chuàng)編序幕1．分析人物性格、設計燈光、場景。音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術?？赐暌魳穭『罂梢酝ㄟ^變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。七、了解音樂劇的表現手段1．了解音樂劇的表現手段。2．根據學生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進行啟發(fā)或帶動學生提高創(chuàng)作的興趣和水平。道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現大海用的）、小魚頭飾。第二段的后一句有些無奈的嘆息。師：曲安排在哪一場較合適？生：第三場。五、欣賞、學唱歌曲1．初步欣賞音樂。師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？生：是憐憫的、愛護的。也可以重復第二句。生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。并發(fā)自內心地演唱出小金魚當時的心情。生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。2．欣賞、學唱曲。海浪的音效，正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。老師要求大家聽三個唱段，仔細聽，試從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？、學唱歌曲。板書：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。二、把劇情劃分出場次，并說明理由，分組討論出現順序，并把它們劃分出場次?？伤€是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去伺候她，這個要求使得小金魚感到十分失望，它沒有答應，就游走了。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就將小金魚放走了。教學過程：一、了解劇情在很久很久以前，海岸邊住著一對貧窮的老漁夫和他的妻子。2．運用簡單的變奏手法來創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚》唱段。創(chuàng)編臺詞并排練。分析、了解人物性格。第一篇：程萬里音樂《漁夫和金魚的故事》教學設計六年級音樂《漁夫和金魚的故事》教學設計廣西藤縣潭津中心校 程萬里教學內容：《漁夫和金魚的故事》第一課時教學目標：1．了解劇情、學唱歌曲，通過音樂創(chuàng)編，啟發(fā)學生對音樂劇的了解，培養(yǎng)興趣。2．了解音樂劇的相關知識。教學重點：感受歌曲不同段的情緒，了解為什么會有這樣的變化。教學難點：1．初步了解俄羅斯風格的歌曲，啟發(fā)學生有感情地歌唱。，并鮮明地表現出來。一天老漁夫打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求老漁夫放了它，并許諾答應他的一切要求。老漁夫回到家里，把這個事情告訴老太婆后，老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆有了，她還不滿意，又先后提出要“新房子”，要做“貴夫人”“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿足了她。當老漁夫回到家時，他看到他的家又恢復了原來的模樣。板書：放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海2．在教師的啟發(fā)、提示下，學生補充回答：還可以再加序幕和尾聲。尾聲則有讓人回味、思考的作用。三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當的場次出現。（1）在教師的啟發(fā)下學生能回答出：曲安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。（2）老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。（1）初聽、分析曲生：這一段音樂主要表現的是小金魚被網住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？學生分析出有一個音不一樣。如學生暫時回答不出來，可復聽曲后再回答。（2）教師教唱曲讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置統(tǒng)一。四、創(chuàng)編歌曲師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。師：同學們能試著根據已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏），將老漁夫說的這句話加上恰當的旋律嗎？ 教師啟發(fā)學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創(chuàng)作。根
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