【正文】 題，教育主管部門的要求與教師從業(yè)行為的大相徑庭也令孩子們大惑不解。并且，還嚴重影響了正常師生關(guān)系。長久下來，學生們就會被這種“填食”的傳授給“養(yǎng)”懶了，他們不愿意動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而這些內(nèi)容的傳授過程中，“補課班”是絕不會花時間讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。同時，他們都認為，“補課”導致學生“學習能力”下降。同時，超前授課的做法，在一定程度上破壞了學校正常的教學計劃和課程安排。二．危害：如何看待這種“有償補課”的社會現(xiàn)象？我校老師一致認為“百害無益”。禁止亂補課，各學校負有管理責任，各級教育部門負有監(jiān)督責任。許多學生本來不想去補課，但看到別的學生補課時，自己就坐不住了，生怕不補會落在別的學生后面，因此就盲目地加入到補課的“熱潮”中，至于補課的目的、效果就暫且不去管它了。他們認為補課既可以讓孩子學知識，又可以讓老師管住孩子，這種兩全齊美的好事何樂而不為呢?殊不知，這樣一來，一是孩子上學時的負擔還沒有減下來，又增加了新的負擔；二是補課剝奪了學生過一個自由快樂假期的權(quán)利，在一定程度上影響了學生的身心健康。學生家長“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，認為孩子補課能多學知識、學好知識，將來可以考上重點大學、名牌大學，因此不管孩子需要不需要、愿意不愿意，想方設(shè)法鼓動甚至強迫孩子去補課，從而導致了孩子補課的盲目性和學習的被動性，學習效果就可想而知了?，F(xiàn)在市場上重點初、高中名師的價格一般為每堂課一個學生２０——４０元不等，補課人數(shù)越多就收入越高，一年下來最高的可達數(shù)萬元收入，而這與國家規(guī)定高三補課每節(jié)１．５元形成鮮明對比，這樣大的經(jīng)濟誘惑和收入差距有幾個人能夠拒絕呢？同時與家長、學生和有關(guān)部門也密切相關(guān)。盡管辦班者聲稱補課是為了提高學生的學習成績，但還是很難掩蓋其辦班背后的獲利目的。但現(xiàn)在“補課”大軍中的主流并不是學習差的學生，而是學習好的學生。落課者，除了少數(shù)因病因事缺課者外，絕大多數(shù)都是學習基礎(chǔ)較差的學生。難道，教育主管部門下達的“禁補令”真的成了一紙空文？為何補課之風越禁止越盛行？對于有償補課我覺得只是單純地討論支持還是反對也許還不夠，我們還應(yīng)該思考：為什么要補課？會給教師、學校、學生、家長帶來什么影響？如果補，該怎樣補？ 一． 原因： 所謂補課，就是把落下來的課程補上。然而，我們大家不難發(fā)現(xiàn)，禁補令下，補課現(xiàn)象卻愈演愈烈，在學校、家長和孩子們的無奈聲中，不少地方“課照補、優(yōu)照培”。近些年來，每到假期，教育部門都會要求給各地中小學生“減負”“減壓”，限制學校開辦各種有償補習班、培訓班，“把假期還給孩子”。第一篇：有償補課的思考有償補課問題的思考青龍龍飛學校潘麗飛按照青龍滿族自治縣教育局關(guān)于開展 “解放思想、再創(chuàng)輝煌”活動精神，我校已經(jīng)以各種形式蓬勃扎實地開展了這次大討論活動，并取得了初步成效。我校就十大議題進行了充分研究討論，尤其對有償補課問題感觸很深。今年７月，教育部門又發(fā)出通知，要求禁止組織集體補課、有償補課；要加強督導檢查，對違規(guī)補課的行為要及時查處，把時間還給學生，讓中小學生度過一個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假。大部分培訓機構(gòu)都會打出名校名師招牌，擺出以往學員取得優(yōu)異成績的宣傳板，強調(diào)其特色化的集中管理方式，通過散發(fā)傳單、手機短信、戶外廣告、網(wǎng)頁宣傳等各種形式吸引著家長們的眼球，（大多以教師個人名義組織,“校外兼課”依托或假托培訓機構(gòu)組織）,本質(zhì)上都屬于有償補課。什么人需要補課？落課者。而這樣的學生，在一個班中畢竟是很少一部分人。那么，學習好的學生為什么還爭相要參加“補課”呢？學生喊累，家長苦惱的亂補課為什么還有著市場呢，是誰在滋長補課“熱”？說穿了就是受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，因為亂補課的實質(zhì)就是為了賺錢。因為從多方面了解來看，補課可以給教師帶來經(jīng)濟上的不菲收入。首先是學生家長，他們成為辦班補課“熱”的助推者。特別是到了假期，一些家長擔心孩子沒人管會出差錯，就送孩子去補課。其次，補課學生成為辦班補課“熱”的加溫者。此外，有關(guān)部門的管理不嚴、查處不力是辦班補課“熱”的重要原因之一。近幾年，盡管學校和教育主管部門在制止辦班補課方面做了不少工作，但管理還不夠嚴，監(jiān)督還不夠力，致使辦班補課現(xiàn)象屢禁不止，使禁止亂補課的禁令打了折扣。有償補課是以超前學習新學期課程為手段吸引中小學生參與的，有的補課班在短短的十幾、二十幾天時間里，就突擊學完了一個學生需要在一個學期才能學完的課程，這種不分對象的超前授課本身就違反了科學。至于以應(yīng)試為目的，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，更是與我們的素質(zhì)教育要求相抵觸的。假期補課，通常是要學習下一學期的內(nèi)容。畢竟，培養(yǎng)孩子的學習能力是很慢的工作，可是直接把知識“喂”給孩子們卻可以收到“立竿見影”的效果。他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自學能力