【正文】 子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。本書還在人際交往能力和健康安全等問(wèn)題上給了我們很多方法和經(jīng)驗(yàn)，而且簡(jiǎn)便實(shí)用，很適合我們孩子這個(gè)年齡階段的教育。同時(shí)家長(zhǎng)也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。要作家長(zhǎng)的欣賞孩子，給他自信，給他自尊。在孩子性格塑造方面，本書讓我們有了新的觀念——情商要重于智商。合同訂立后一定要切實(shí)履行，合同訂立后要貼在明顯的地方，以便隨時(shí)提醒每個(gè)人注意履行。可以和他訂定一份合同，要全家一同共參與，平等協(xié)商，內(nèi)容要明確。第二種方法，是訂個(gè)合同。要想讓孩子糾正某種不良行為，可以采用隔離法。還介紹了兩種最有效的行為塑造的方法。遇到說(shuō)謊情況，要心平氣和，與孩子一起分析原因，討論改進(jìn)的措施。這本書給我們良好的方法。孩子有些不良行，比如說(shuō)謊，不聽話。這本書從這幾個(gè)方面為我們提供了很多良好的建議和意見。不能一味只追求課本知識(shí)，而忽略做人的準(zhǔn)則。對(duì)孩子做錯(cuò)的題，準(zhǔn)備一個(gè)小本子，用于收集錯(cuò)題整理錯(cuò)題，總結(jié)出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，以備孩子在今后的學(xué)習(xí)中能夠全面提高。在做筆記和摘要的時(shí)候，可以按孩子喜歡的方式分類，還可以鼓勵(lì)孩子配上插圖，生動(dòng)有趣。二是做好讀書筆記和摘要。在怎樣正確輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上，本書給我們提供了幾條很好的建議，一是要計(jì)劃學(xué)習(xí)。要從小事做起，持之以恒。有以下幾個(gè)方法：幫助孩子學(xué)會(huì)安排作息時(shí)間。提出要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己的事，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)習(xí)中尋找快樂。首先要我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不能用智商和成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的依據(jù)。它從以下幾個(gè)方面向我們介紹了如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，深入淺出，切實(shí)可行。為什么會(huì)這樣，我們做家長(zhǎng)的一直都沒能找到一個(gè)解決的辦法。可是現(xiàn)實(shí)往往不能夠達(dá)到這一目的。本書給我們一些具體意見，如何與老師建立密切的聯(lián)系，幫助孩子做好各方面的準(zhǔn)備。同時(shí)輔導(dǎo)孩子現(xiàn)在所學(xué)的功課，力爭(zhēng)將每節(jié)課都弄懂、學(xué)會(huì)。第七，培養(yǎng)孩子對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助提高所學(xué)學(xué)科的成績(jī)。第五、與孩子討論一下，不喜歡這個(gè)老師，是不是就不學(xué)好他的課呢？讓孩子分清這兩者的區(qū)別。明確每一次作業(yè)目標(biāo)、要求、養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。制定計(jì)劃，找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。接下來(lái)下藥，從訓(xùn)練孩子的思維方式入手，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象思維、書面語(yǔ)言。比較詳盡的闡述了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的幾種原因，給出了一系列切實(shí)可行的解決辦法。對(duì)于我們的孩子已入小學(xué)高年級(jí)，這本書有針對(duì)性的給我們這些家長(zhǎng)良好的建議。要讓孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，是非常重要的。每一個(gè)角色如果沒有恰當(dāng)?shù)陌缪荩瑢?duì)孩子的教育不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會(huì)適得其反。覺得只要盡可能的告訴他更多的道理，對(duì)他總是有好處的。它好像一本教育孩子的操作指南，具體實(shí)用，讓人愛不釋手，恨不得立刻將書中所講的所有內(nèi)容全部消化。一方面我們還是不了解教育孩子的正確方法，另一方面，有了方法我們卻不知道如何才能更好的實(shí)施?？墒沁^(guò)不了幾天，一切全又回到了從前。每每這樣，我想自己真是個(gè)不合格的家長(zhǎng)。急了，我也會(huì)發(fā)火，可是于事無(wú)補(bǔ)。越是想改變反而越是不能如愿。第一篇：《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》讀后感《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》讀后感作為一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我自感很慚愧，有時(shí)面對(duì)自己的孩子竟有一種束手無(wú)策的感覺。不知道怎樣做才能讓他改正錯(cuò)誤，讓他向自己設(shè)想的方向發(fā)展。心理很痛苦。事后還有些后悔。對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我們也不只一次的探討過(guò)，想著我們和孩子共同制定目標(biāo)，解決問(wèn)題。我想可能是我們的一點(diǎn)惰性，同時(shí)也影響到了孩子吧。讀了《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，使我們受益非淺。以前我們以為只要孩子按照我們家長(zhǎng)說(shuō)的去做就是個(gè)好孩子，就能把事情做好。讀了這本書，讓我們明白，做為一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子的生活中充當(dāng)很多角色，不僅是個(gè)教育者，而且也是他的朋友、支持者、獎(jiǎng)勵(lì)者、合作者、評(píng)價(jià)者、約束者和懲罰者。學(xué)校是孩子入學(xué)以后的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。首先要幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。分析一直以來(lái)困擾我們的問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。首先要對(duì)癥下藥，先診斷，仔細(xì)觀察孩子的變化，與老師合作找出孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。第二、嚴(yán)格要求孩子。第三、糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四、與孩子談一談、為什么不喜歡這個(gè)老師？分析一下老師是不是真的偏心（不好），盡量改變孩子對(duì)老師的不良印象。第六、有可能的話，與這位老師交流一下，了解真相，消除誤解，請(qǐng)老師協(xié)助改變與孩子的關(guān)系。第八，對(duì)欠缺的部分進(jìn)行補(bǔ)課。小學(xué)高年級(jí)孩子正步入青春期，心理和生理都在發(fā)生著巨大變化，因此這時(shí)候做家長(zhǎng)的更應(yīng)該多關(guān)注孩子的變化，給予必要的指導(dǎo)，與孩子的老師多交流，共同想辦法，使孩子能順利度過(guò)這段心理和生理的轉(zhuǎn)型期。讓孩子能輕松有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。有的孩子到了談學(xué)色變的地步?？戳诉@本書，真是讓我的眼前云開霧散。讓我們都如獲至寶。同時(shí)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是積極性不高還是態(tài)度不認(rèn)真。最重要的一點(diǎn)是給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子的要求要明確、具體。要恩威并施，因勢(shì)利導(dǎo)。與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行計(jì)劃，在遇到困難時(shí)給予一定的幫助。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)他喜歡的筆記本，讓他每看完一篇自己喜歡的文章，就寫出讀書筆記或摘要，也可將其中好的句子和段落摘抄下來(lái)。三是糾正錯(cuò)誤。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，在他成長(zhǎng)的道路上還需要學(xué)習(xí)很多生活常識(shí)和做人的道理。只有培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和品德，塑造完美性格，才能讓他擁有幸福的人生。使一些一直困擾我們的難題得以解決。讓他更正，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可是卻不能得到好的效果。針對(duì)說(shuō)謊，本書從分析原因出發(fā)，做到以預(yù)防為主，懲罰為輔。也應(yīng)有適當(dāng)?shù)膽土P，就事論事，讓他明白說(shuō)謊是最讓人接受的行為。第一種方法，不聽話，就暫時(shí)隔離。讓孩子在一個(gè)無(wú)聊的環(huán)境中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隔離，給他一個(gè)獨(dú)處的時(shí)間用于思考。單純的管教可能會(huì)令他生厭。要孩子該做什么不該做什么，違反合同應(yīng)如何處理等問(wèn)題，必需明確。我想在今后也要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這兩種方法，改變以前簡(jiǎn)單粗暴的方式。培養(yǎng)孩子高情商會(huì)讓他的人生更幸?？鞓?。教會(huì)他笑對(duì)失敗和困難