【正文】 實的基礎，從而增強了全體教師“科研興?！钡囊庾R，激發(fā)了老師參與科研的熱情，已初步形成了良好的教科研的氛圍。加強教科研理論、方法等方面的學習，為教師們從事教科研工作打好基礎。二、教研工作情況本學年，在教學常規(guī)方面要求集體備課和個人備課相結合，做到備課的三分之一要有反思；另外，學校各個教研組每周一次教研活動，活動由教研組長負責安排，活動時要求每位教師都要參與，請假要求向校長請，學校也積極組織開展各科老師上展示課活動，公開課每位教師每學期至少一節(jié)，同學科教師必須參與觀課議課活動，本學年茂山中學在校內組織的教研活動共計128次，參與縣級教研活動33次，參與市級教研活動3次?，F(xiàn)將科研工作簡要總結如下：一、建立教科研機構，強化管理工作成立茂山中學教科研工作領導小組 組長:袁文權 校長副組長：楊紹軍 分管教學副校長成員：熊勇、楊發(fā)涌、潘德星、阮興才、包昌啟、楊永武、張秀潔、李正鶴、王幫軍、孔德敏、邵磊、王祖香、周朝洪、楊海彬領導小組下設辦公室在教務處，由教務主任熊勇和教科室主任楊發(fā)涌負責日常管理。第一篇：2018年度茂山中學教科研工作總結祿勸縣茂山中學20172018學年度教科研工作總結本學年我校按縣教研室的要求，進一步強化“教育改革與發(fā)展必須依靠教育科研”的意識，堅持“科研興教”，注重將教研、科研和校本培訓的融合，不斷提升學校的教育科研水平。堅持在鞏固中提升，在穩(wěn)定中推進，在繼承中發(fā)展，為提高教師的教育教學水平、促進教師的專業(yè)成長、建設和打造學習型校園、全面提高學校的教育教學質量做了一些工作，也取得了一定的成績。學校將善教學、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長等業(yè)務骨干充實到教育科研研究小組，明確提出領導小組的職責和科研小組的職責，制訂了《茂山中學教科室主任職責》和《茂山中學教科研組組長職責》為我校教科研工作的順利開展提供了有力的保證。三、科研工作情況一年以來，我校在教科研方面加大投入、拓寬信息渠道，以方便教師從事教科研工作：學校繼續(xù)強化電子閱覽室，購買了一批教育科研書刊雜志：學校選派各學科的骨干教師、教研組長等參加了進修學習，如參加成都七中錄播教學培訓、真愛夢想課堂培訓、少年宮藝術教師培訓等。積極申報了昆明市規(guī)劃課題《茂山中學留守兒童家庭教育與學校教育融合研究》和昆明市小課題《八年級歷史“突出重點知識”教學法課堂教學模式研究》。四、教育科研工作成績的亮點或創(chuàng)新點為使我校的教科研工作落到實處，教務處和教科室將教科研開展情況納入了常規(guī)檢查。本年度依托國培“送教下鄉(xiāng)”在我校開展了語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理學科的送教活動，本校學科教師全程參與聽課議課活動，為我校教師提供了很好的交流學習機會。積極組織教師參加論文評選活動，并多篇論文獲獎。依托科研，探究教學模式。努力在課堂上指導學生主動參與教學過程，給學生創(chuàng)造更多的自主學習的空間，教會學生愛讀書、會讀書、學會思考、增加文化底蘊。我校地處鄉(xiāng)村、生源較差、硬件設施相對滯后，但我校全體教師依然能愛崗敬業(yè)、齊心協(xié)力，能正視困難、勇于創(chuàng)新，能堅持“向教科研要質量”、向課堂45分鐘要效益，現(xiàn)課堂教學整體水平不斷提高。因此，欣喜之余，我們也有一些反思。存有“讓研究就研究”，研究的根本目的還不夠清楚，加之起步較晚，因而研究成果還不夠理想，論文發(fā)表量太少。目前所進行的工作，主要還是學校“逼迫”的結果。為此，我校教科研工作的開展和管理還任重道遠。六、對全縣教科研工作的具體建議近幾年，我縣認真履行教育職責，努力加大教育投入，切實加強隊伍建設，積極優(yōu)化教育環(huán)境，教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但是由于社會和歷史的原因，仍然存在不少問題，阻礙了我縣教育的發(fā)展。教師進修學校送培訓下鄉(xiāng)，以一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為片在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行培訓，學習內容實用、貼近教學實際、可操作性強的內容，由單純的行政行為轉變?yōu)閰⑴c式、互動式、實踐式、研討式，努力構建繼續(xù)教育新機制。堅持“校本教研是教育科研的基礎和土壤，教育科研則是校本教研的深化和提高”，以教育科研為引領，積極開展校本教研，堅持教、科、研一體化，提高研究的實效性。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性（1）加強教師的科研意識?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。”波斯納說：“成長=經(jīng)驗+反思”。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。二、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。三、加強理論培訓，提高教師科研能力為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、科研與教研相結合，提高教科研實效教科研與教學活動相結合。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，