【正文】 目標(biāo)、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、工具、學(xué)生、教師、組織、時(shí)間。資料來源：第三篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)心得體會骨干教師培訓(xùn)心得體會1進(jìn)入這次暑假專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，尤其是聽了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂玲老師的《高職院校課程開發(fā)與實(shí)施》精品講座，包括課程開發(fā)的理念，課程設(shè)置，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與序化，師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過這次講座培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、了解了課程開發(fā)的理念課程開發(fā)主要是基于對職業(yè)進(jìn)行分析，來落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)，并通過對于工作分析，和落實(shí)職業(yè)能力來重新構(gòu)建內(nèi)容體系和知識序列，通過任務(wù)分析和落實(shí)能力培養(yǎng)，來設(shè)計(jì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，教學(xué)過程與工作過程融為一體，開發(fā)適應(yīng)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源、融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立開放式評價(jià)體系、以能力為主線，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、選修課程、第二課堂及課外活動的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化培養(yǎng)，形成課程整體解決方案。要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不急功近利，心浮氣躁。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓他們更好的成長。在這種環(huán)境下，教師不讀書是自我的放任，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，因?yàn)楝F(xiàn)在需要的是教師的“長流水”。這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新，才不會被時(shí)代淘汰。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，名師講座。今天我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，我十分高興。通過培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師要擁有幸福感。第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會免費(fèi)分享創(chuàng)新骨干教師培訓(xùn)心得體會2012年10月115 日，進(jìn)修學(xué)校對我縣擬評縣級骨干教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn)，開班儀式上，教育局鄒局長親自給我們做了熱情洋溢的動員講話，其他領(lǐng)導(dǎo)也給我們的開班典禮做了講話，提了一些要求。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。第三，交流。第二，學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。這些理論對我來說很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，另外多學(xué)些理論著作，學(xué)會處理各類事的藝術(shù)，這樣我想，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、全面健康的師資隊(duì)伍是大有希望的。如果教師的心理問題不解決好，那么不僅會影響教師本人的身體和心理的健康和發(fā)展，而且在很大程度上會影響教師的工作質(zhì)量，因此，教師心理健康的自我調(diào)節(jié)非常重要。在李老師的講座中，我覺得印象深刻的是華應(yīng)龍老師給數(shù)學(xué)老師的十條建議：1居高臨下駕馭教材，2每天5分鐘口算，3每周1篇數(shù)學(xué)日記，4鼓勵學(xué)生提出問題，5倡導(dǎo)學(xué)生個性思維，6重視學(xué)生動手活動，7多讓學(xué)生表達(dá)交流，8合作突出思維碰撞，9加強(qiáng)少數(shù)差生輔導(dǎo)，10作業(yè)設(shè)計(jì)新穎合理。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李雪芹老師的“讓數(shù)學(xué)好玩”中強(qiáng)調(diào)教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。這使我深刻體會到只有通過學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時(shí)注意學(xué)習(xí)的方式，通過摘錄、剪報(bào)、寫簡單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識量。面對新課程改革有一種體會，當(dāng)老師太累、太痛苦。綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。張朝珍博士的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。課堂語言做到簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。在回顧她自己的教學(xué)歷程的同時(shí)讓我們也反思自己的教學(xué)歷程。莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷玉芳老師從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度闡述了數(shù)學(xué) 的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。她充分肯定了當(dāng)前各個學(xué)校的校園文化和班級文化，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前我們班級管理的主要任務(wù)，是努力提高自己的管理藝術(shù)，真正堅(jiān)持以人為本的思想，讓人人有事干，事事有人干，同時(shí)樹立我們正確的班級管理理念，“以愛育愛”做學(xué)生心靈的“雕塑師”，“以心換心”用六年影響學(xué)生的一生。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會：這次培訓(xùn)，對我來說，最大的感觸是及時(shí)。第一篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！今天我站在這里和大家交流一下培訓(xùn)的心得體會，心情非常激動。今年暑假我榮性參加了為期十天的聊城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，從班級管理、校本教研、數(shù)學(xué)典型課例研究、小學(xué)教師的壓力應(yīng)對與情緒管理、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。及時(shí)于自己思想覺悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林宏老師的《用愛給學(xué)生的未來做底線》，她從班級文化、管理理念，管理措施，課堂教學(xué)，家校結(jié)合五方面談了她自己的做法及看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例，讓人輕松獲取知識?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程是再創(chuàng)造的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的思維活動，教師應(yīng)通過自己的“創(chuàng)造”為學(xué)生展現(xiàn)“活生生”的思維過程，講座扣人心弦，回味無窮。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運(yùn)用知識。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。……短短十幾天的學(xué)習(xí)，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學(xué)，在尋找自己的差距。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。他說對于我們教師來說將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。我只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍，才能構(gòu)建高效課堂。作為教師，承擔(dān)著重大的社會責(zé)任：強(qiáng)烈的責(zé)任感、家長的期望、社會的要求以及學(xué)校的榮譽(yù)等等，都成了教師心理壓力的來源。認(rèn)真仔細(xì)聆聽王學(xué)臣教授的關(guān)于教師壓力應(yīng)對與情緒管理的報(bào)告后，使我意識到教師本身要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。正如李博士所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑?？傊?，通過這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭