【正文】 呢？ 生 1：這不是他真正聽到的流水聲，是他想的 生 2：這是阿炳心里發(fā)出來的聲音 師：是啊，這是來自阿炳內(nèi)心世界的聲音，誰來讀一讀？ 生讀 ， 很有感情 。在這樣一個中秋之夜，阿炳在想什么呢？ 生：他想起了師父說的話 師：師父跟他說了什么？ 生 1：師父在阿炳小時候問他聽到了什么聲音，那時他什么也聽不到。 師 :孩子們 ,只用一個詞 ,就表達出了你的心聲 ,所以老師說詞表心聲 (板書 : 詞表心聲 ),那喜歡寫作的人會用什么表達自己的心聲呢 ? 生 :寫文章 師 :是的 ,那是文表心聲 (板書 : 文表心聲 )音樂家又會怎樣表達心聲呢 ? 生 :作曲 生 2:彈奏曲子 師 :明白了 ,曲表心聲 (板書 : 曲表心聲 )咱來讀讀這三個詞 生 (齊 ):詞表心聲 文表心聲 曲表心聲 一、復習引入 師：今天我們學的《二泉映月》也是一首 曲子，跟我一起寫課題（書寫課題） 師：齊讀課題 生： 9 二泉映月（聲音很大） 師：這是一首動人的曲子，讀得柔美一點，再讀 生： 9 二泉映月（讀的柔和） 師：還記得這篇課文主要講了什么嗎？ 生：這篇課文主要講了阿炳創(chuàng)作二泉映月的過程 二、走進阿炳內(nèi)心，走進阿炳生活，感受阿炳精神 師：（板書阿炳）二泉映月是一首世界名曲，是什么觸動阿炳創(chuàng)作了這首曲子呢？讓我們走進那個中秋之夜，請同學們自由讀讀第四自然段 生：自由讀四自然段 師：從同學們專著的神情里，我讀懂了兩個字：認真。 生 4:興奮不已 生 5:欣喜若狂 師 :為 什么會欣喜若狂呢 ? 生 :因為我很喜歡陳老師給我上課 ,心里激動。 (孩子們笑 )來 ,咱親切握握手。 教學準備： 課件 二胡曲〈二泉映月〉 教學實錄： 課前交流 師 : 孩子們坐正 (學生端坐 )，真有精神。 教學重難點 ： 抓關鍵詞句走進阿炳的苦難生活，感悟阿炳的滿腔情懷。 學習主人公敢于同命運抗爭， 感受阿炳不屈的精神。 《二泉映月》課堂實錄 心如止水 發(fā)表于 202132 23:48:16 教學目標： 有感情地朗讀課文。 師提寫字要求：一拳一尺一寸。生書空。師板書羽字頭，生書空。（師：你觀察得很仔細。生齊說兩遍。 師：它是個什么旁？ 生： “羽字頭。小卒子頭上插根羽毛，是個： 生： “翠 “字。） 師：老師也給大家打一個啞謎。眾笑。齊說：是 “梅 ”。） 生：一根木頭每天要上班。 生：一個 “水 ”字加上兩點水。（師：什么字？）蛇 生：一根骨頭掉進水 里。 師：誰來說說。 生自由說。 師：游戲做完了，別忘了我們這節(jié)課還有任務。 師：我們來看看，天氣這個家里有 “大雪、北風、寒流 ”這三個詞語娃娃，植物這個家里有 “翠竹、蠟梅、蒼松 ”，動物這個家里有 “蟒蛇、螞蟻、刺猬 ”，活動這個家里有 “跳繩、滑雪溜冰 ”，他們都貼對了。我們把機會讓給那些還沒有機會發(fā)言的 同學，其他同學別閑著，看看他們是不是都把詞語娃娃安全地送回了家。）他們迷路了，他們的家在這兒。 游戲。 師：有沒有會背的，請站起來，不會背的也沒關系，看著屏幕讀也可以。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學表情很豐富，有的還加上了動作，有的還想站起來讀，這些讀書的方法都很好，在來一次。（師：好，我們就照他們說的來試試。（師：對，朗 讀詞串應有連貫。（師：這是起碼的要求。要知松高潔，待到雪化時。從 這幅春聯(lián)中，我聽出來了，人們把松、竹、梅合稱為 “歲寒三友 ”，跟老師說， “歲寒三友 ”） 生：我想背一首詩：早梅，張謂 ?? 我還想背一首：梅花 ?? （師：他一口氣背出了兩首贊美蠟梅的詩，為了能在課堂上給同學們 展示 ，他把詩抄了一份下來，真是個有心人。（師：能用你知道的詩句來贊美它們嗎？） 生：我想用一幅春聯(lián)來贊美他們：松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家。） 生：我覺得他們不怕冷。 生：我喜歡蠟梅，因為蠟梅很香。（課件出示）他們是：胖乎乎的黑熊，綠綠的青蛙，小小的蝸牛，忠厚老實的烏龜，調(diào)皮可愛的小松鼠，展翅欲飛的蝙蝠。 師：我們獲取知識的方式很多，看書、請教別人、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)都可以。 ?? 師：你們是怎么知道的？ 生 1：我是看書知道的。 生 2：烏龜要冬眠。（師：聽你們朗讀，就像唱催眠曲一樣，小動物們一定會誰得又香又甜。我們一起讀一讀） 師：女同學來。（師：為什么呢？） 因為小動物還在睡覺，別把他們吵醒了。 生 1：我喜歡第二組詞語，因為我喜歡小動物。） 天氣越來越冷，讓我們一起來讀好這一組詞語。（師：你很能干，會自己照顧自己了。） 生 3：我在天氣預報上聽過。（師：在我們重慶，真的很難看到下雪，在學這一課 之前，同學們有沒有聽說過 “寒流 ”？） 生 2：聽過。 指名說 “寒流、大雪、北風 ”一組。（師：他有親身體驗，能給大家做做滑雪的動作嗎？） 生 2 表演，其他的學生也跟著做。因為我很喜歡運動。 反饋： 學生喜歡 “滑雪、溜 冰、跳繩 ”這一組詞語。 學生自由說。 四、看圖體會，感情朗讀。 師：這篇韻文有四組詞語，我請四位同學來分組讀一讀。 師：這么難讀的詞都讀準了，相信你們一定會把課文讀好，請看大屏幕，看誰讀得最投入。） 師：生字讀的很好，老師專門挑選了幾個難讀的詞，有信心讀好嗎？ 抽讀正音。） 師：誰敢向他們挑戰(zhàn)？ 四小組開火車。（師： XX 同學不但聽得很專心，他還很懂得欣賞別人，贊美別人，他的同桌 YY 讀生字時，聲音洪亮、口齒清楚， XX 就給予掌聲。 師：現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀？誰來？ 指名讀。 齊讀兩遍。（師：你給大家開了一個好頭。（師：同學們聽得很好） 師：你想提醒同學們注意哪些字的讀音？ 生 1：我想提醒大家注意 “翠 ”的讀音，是平舌音。） 生再次自由讀。 （師：有的同學在讀生字的時候，把眼睛用上了，嘴巴用上了，腦子用上了，連手指頭都用上了，他在用手指頭幫助記聲調(diào)。 師：這是本課的 8 個生字，你能一口讀準他們嗎？自己試一試。（師：有的同學讀完一遍，又接著讀第二遍） 師：剛才我發(fā)現(xiàn)，讀了三遍的孩子舉手，四遍的呢？有沒有讀了五遍的？同學們你追我趕的，讀得很有勁，大家都非常珍惜課堂上的學習時間。注意讀好字音，讀好詞語。 師：冬天是一個美麗的世界，同學們觀察得很仔細，說得也很好，今天就讓我們一起來學習這篇描寫冬天的 韻文。（師：說得多完整呀，還用上了 “有的、有的 ”這個句式） 師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生 1：螞蟻、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。（師：說得很清楚，其他的小朋友呢） 生 2：小朋友在溜冰、跳繩。） 課件出示動物、植物、活動一組。） 生 2：大雪在下。 生 1：圖上有房子、冰山。請同學們仔細看，用心想。） 二、 情景導入，整體感知畫面。（師點評： “冰天雪地 ”這個詞用得恰到好處） 生 3：把我們帶入白茫茫的世界。 生 1：把我們帶入冬天的世界。 齊背。（師評價： xx 同學百靈鳥般的聲音，深深地吸引住了同學們，你看，同學們坐得多端正呀?。? 還有一篇描寫夏天的韻文，誰還記得？ 指名背。 《 識字 5》 第一課時課堂實錄 yiluhuaxiang 發(fā)表于 20211226 15:41:12 一、 復習導入。 師：在生活中，我們還可以借助哪些物體來觀測風向？ 四、課外拓展 師：今天，我們一起了解了風的觀測方法。 學生匯報。 學生活動。組長來領取風向標。 在實驗中要做好實驗記錄。 同學間互相謙讓，讓每一個同學都有動手實驗操作的機會。 風向標要擺放在比較平的地方，保持水平桿的平衡。 師：大家再討論一下，結合其他組的意見，對本組的實驗方法進一步完善。你們準備怎樣來完成這個實 驗，各小組商量一下，確定出你們實驗方法。 師：誰的預測準確。） 師：假如有西風吹向風向標，風向標的箭頭會怎樣指示？根據(jù)你們的經(jīng)驗，小組快速的討論一下，預測一下風向標的箭頭會指向何方。） 師：觀察一下，他由哪幾部分組成。 師：結果怎樣，誰來告訴老師。 師：如果現(xiàn)在有東風吹向小旗，小旗會往哪個方向飄？誰來說說。 師：請大家能利用圓盤快速查看一下，你坐在什么方位上。 師：老師感覺到教室里有東風吹來，誰來說說東風應該是從教室的哪個方向吹來？ 師：這個的同學通過觀察分析自然現(xiàn)象進行，得出了結論。 師：誰知道西南風、東南風是指什么？ （板書：方向） 師：什么叫做風向？ 師：對，我們把風吹來的方向叫作風向。大家找找關于風的預報信息。而氣象部門，為了做好風力的預報工作，則是用風力計等儀器來測量風力的大小。 師：誰知道氣象專家們是怎樣表示風力大小的？（用風級表示風力大小，由 0到 12組成，共 13個級。 師：在生活中，你遇到過難忘的事嗎？那有沒有遇到過難忘的風？把它講給大家聽聽？ 師：剛才這位同學交流的風，在日常生活中我們稱這樣的風為什么風？（微風、小風、大風、還是特大風）比這大的風有哪些？小的呢？在日常生活中我們用 ?? 來表示風力的大小。 二、風力的認識（ 10） 師：從剛才錄像中，你能體會到風的 什么特性？（風的力量、大小）？ 師：我們把 風的力量 （大?。┓Q風力。 學生回答（掌握風的規(guī)律、對風進行觀測、對風進行預報 ?? ） 師：對，只有通過觀測，掌握風的規(guī)律，做好預報工作，才能更有效的利用 他。 師：風是一種自然資源，人類可以利用他來發(fā)電和航船等，但他也會給帶來影響災難。 師：請欣賞。 一、導入新課 （ 5） 師：同學們，老師給大家 帶來一段錄像。 3．培養(yǎng)對風的探究興趣，能有意識地在平時對風進行觀測。 《 風的觀測 》教學設計 松 .1970 發(fā)表于 20211130 8:46:57 【教學目標】 1．知道風有方向、風有力量并分等級，并經(jīng)歷用風向標觀測風向的活動過程。 2. 能根據(jù)小旗、煙柱、樹枝等事物的變化情況確定風向和風力。 【教學準備】 風向標模型 帶底座的小旗 標有 8個方位圖圓盤（直徑 50厘米） 記錄表 【教學過程】 課前活動 ： 師生談話，增進了解。想不想看？老師有一個要求，要把你看后的感受說給大家聽聽。（播放視頻） 師：誰來說。當我們面對破壞力極強的臺風、龍卷風的時候，我們可以做些什么？才能減輕他帶來的影響。 （板書：風的觀測） 對，這節(jié)課我們就來學習風的觀測。（ 板書：風力） 師：從影片的那些地方感受到風力的大小。 師：誰再來介紹一下你的情況。） （多媒體播放） 師： 請同學們快速的瀏覽一遍，想想剛才三位同學描述的風應該屬幾級風？ 師：前面影片中龍卷風屬于幾風？ 師：同學們，在生活中我們可以借助煙、小樹、旗幟等物體的 動態(tài)變化情況確定風力的大小，也可以根據(jù)人的感覺來 判斷風力的大小。 三、風向的認識 （ 20 ） 師： （多媒體播放） 請看，這是我們重慶市氣象局在 2021年 11月 4日發(fā)布的近三天的氣象信息。 重慶市 2021年 11 月 4 日的天氣預報 預報時間范圍 天氣狀況 最低溫度 最高溫度 風向風力 11月 4日 小雨－ 陰 13 ℃ 21 ℃ 西南風 3 級 11月 5日 多云－ 多云 12 ℃ 22 ℃ 東南風 3 級 11月 6日 多云－ 多云 13 ℃ 21 ℃ 東南風 3 級 師：誰能模仿播音員，播報一下近三天風的信息。（板書：風向）比如從東方吹來的風就是（ ） ,從西方吹來就是（ ），東南風是從哪個方向吹來的風？ 西南風呢？ 師：誰知道風向記錄 通常采用多少個方位來記錄？ 師：請大家將桌上的圓盤翻過來，看看有哪 8個方位。真是個善于觀察、動腦筋的孩子。那請北方位的同學從桌下取出小旗放在圓盤的中心。 師：誰的意見對，請坐在東方位同學取出小風扇，模擬東風吹，學生們注意觀察小旗的飄動方向與風向的關系？ 師：有什么發(fā) 現(xiàn)？ 師：我們改變一下風向，還會得到這個結論嗎？請各組多選擇幾個風向試試。 師：（教師出示一個風向標）誰認識他，他叫什么？（風向標，是用來觀測風向的。（頭部、水平桿、尾翼三部分 ，三部分合起來像一支箭，因此我們也把這里稱作箭頭，尾翼也稱作箭尾。 學生討論匯報。只有通過實驗見分曉。 匯報實驗方法。 師：準備好了嗎？在實驗前，老師有幾點提示：請大家快速的默讀一遍。 不能隨意用手去撥動風向標，以免影響我們的觀察結果。 實驗中不能大聲講話，以免影響其他組。 師 : 請各組 按照你們組的實驗方法進行實驗。 學生實驗，教師巡視。 師：有什么發(fā)現(xiàn)？快告訴大家。 小結：風向標的箭頭指示的方向與風向一致