【正文】 我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風(fēng)景美，千紅萬紫報(bào)春光。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩時(shí)，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學(xué)生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點(diǎn)燃鞭炮，爆竹燃放的時(shí)候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場(chǎng)景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來的感受，相得益彰。四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思3《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。但這節(jié)課中我點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評(píng)論。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。再講它小時(shí)候十分淘氣。理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。作者通過長期仔細(xì)的觀察,對(duì)貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細(xì)致生動(dòng)而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。并把語文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語文與生活的聯(lián)系——“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。不過，有時(shí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，有時(shí)是無意識(shí)的受到影響。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點(diǎn)；說變色玻璃似“自動(dòng)窗簾”；噪音像個(gè)“隱身人”等。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感悟。但由于這些說明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了說明方法，并舉其他的例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說明。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性的解說。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說明方法。正文：四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思15篇四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思1《新型玻璃》是一篇說明文，文章緊緊扣住一個(gè)“新”字，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，并鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。課文內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。再出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對(duì)其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊展開討論。在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途清楚的情況下，教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。最后，請(qǐng)小組推薦最棒的推銷員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。通過這種形式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，激活了學(xué)生的參與意識(shí)。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)、交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活。我提出了這樣一個(gè)問題：“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃。課文中出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)于小學(xué)生來說，顯得較為陌生，掌握起來也有一定的難度。用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，是課文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。如：文章開篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。通過這課的教學(xué)讓我充分意識(shí)到了：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)語文的范圍就有多大。我們語文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思2《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，內(nèi)容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實(shí)在有些古怪。表現(xiàn)在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就會(huì)玩耍；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這篇課文有突出的蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛。老舍先生在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個(gè)層次來進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：1. 結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。2. 結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?！边@樣的詩句又?jǐn)U大了學(xué)生們的理解視野，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩歌理解更深了。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。由此我想學(xué)習(xí)之所以需要，是因?yàn)橛胁欢膯栴}，沒有問題就沒有必要學(xué)習(xí)。但總覺得是在牽著學(xué)生走。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動(dòng)地位。四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思4《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。一、文本教學(xué)，捕捉畫面，品讀文美抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓學(xué)生在感知美、體會(huì)美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風(fēng)景的自然之美，感悟到人景合一的和諧之美，感悟到樸實(shí)的為人之美。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。三、以“欣賞美”感知全文學(xué)生在體驗(yàn)訴說這些美的畫面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時(shí)，老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話的目的。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思5《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。所以在教學(xué)時(shí)，我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開，利在緊扣全文的主題。所以在教學(xué)時(shí)要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。如在教學(xué)這一課時(shí)，之前那個(gè)外國學(xué)生傲慢無理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。隨著課改的深入，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。從而更能挖掘了解人物的內(nèi)心，使人物形象更加豐滿。在講到勤奮學(xué)習(xí)時(shí)要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫，在這里就可以問學(xué)生：“你們覺得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這