【正文】 課前25分鐘進(jìn)行新課，后15分鐘進(jìn)行拓展，將容量、難度加大。備課組長薛老師談到他們的集體備課分單元進(jìn)行，責(zé)任到人，對教材、練習(xí)大膽地進(jìn)行處理。他們還打算加強(qiáng)互聽評課，計(jì)劃拿出某一課題，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上互相聽評課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足，同時(shí)指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。要求學(xué)生每份練習(xí)講評后根據(jù)個(gè)人所做情況將錯(cuò)題抄原題后做解答，并寫出錯(cuò)誤原因分析，防止今后再錯(cuò)。從第一單元的測驗(yàn)成績來看，各班基本控制了落后的人數(shù)。對優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開始進(jìn)行輔導(dǎo)了半個(gè)月的時(shí)間，開學(xué)后利用周六的時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力。在集體備課上他們下了很大的工夫，對每一節(jié)課他們進(jìn)行集體討論，準(zhǔn)備做課件，他們計(jì)劃今后對每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學(xué)。通過一個(gè)周的實(shí)驗(yàn)，班級中大部分學(xué)生已學(xué)會預(yù)習(xí)，少部分學(xué)生還需要在最近幾天加強(qiáng)引導(dǎo)。會上首先由三個(gè)年級的備課組長交流總結(jié)了本學(xué)期備課組的打算與實(shí)際做法。理論學(xué)習(xí)；暑假工作總結(jié)；本學(xué)期工作安排。主題教研：提高最快的是老師，受益最大的是學(xué)生，提升學(xué)校的整體教育教學(xué)水平第二篇：數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體老師在會議室舉行教研活動，本次活動由教研組長主持。利用科研的形式，裝進(jìn)教研的內(nèi)容。校際教師的研討、交流、有了共同的話題，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，改進(jìn)教研活動形式，提高教研水平，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。5．學(xué)校的教研活動有了明確的主題，避免了隨意性、盲目性，逐漸向科學(xué)有序方向發(fā)展，使校本研究形成系列化，有利于優(yōu)化教學(xué)工作，打破了以前教研的單一形式，使教研活動豐富多彩。注意要精心策劃，設(shè)計(jì)好教師們在活動中的參與點(diǎn)。2．有了主題，教師承擔(dān)的任務(wù)、研究方向明確，就要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，查找資料，閱讀書報(bào)，教師之間就得相互借鑒、交流，教師就自然地走向了專業(yè)化成長的道路。三、開展主題教研的優(yōu)勢1．在主題教研的過程中，我組教師主動學(xué)習(xí)、思考，調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的教研意識、科研能力。這樣，既能對以前取得的經(jīng)驗(yàn)在理論上升華，也為下一步試驗(yàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)想解決措施。討論是有效的教研活動，然而行為跟進(jìn)更重要，它需要使行動具體化，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，是研究中很重要的一環(huán)。是教師將實(shí)踐與反思相互聯(lián)結(jié)的行動學(xué)習(xí)，是能產(chǎn)生積極有效的人際互動的培訓(xùn)方式。反思的問題有“我為什么要這樣做?”“我做到了嗎?”“我能不能做得更好?”從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果等方面展開討論。根據(jù)試驗(yàn)中存在的問題，組織深入研討，征求意見，分析得失原因，尋找其根源，再進(jìn)行試驗(yàn)。3．集體備課，課堂實(shí)踐主題研討課是對教研主題的課堂實(shí)踐，是對教研主題預(yù)設(shè)的印證，是實(shí)施主題教研有效性的保證。2．專題學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識讓每人圍繞“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力策略”主題學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參閱有關(guān)資料，寫成發(fā)言提綱，要選好主持人，明確每個(gè)人承擔(dān)的相關(guān)事務(wù)。（4）問題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，難易程度適中。（2）問題的設(shè)計(jì)要具有典型性，是共性問題。我校從20122013年度開展了“以學(xué)定教、凸顯主題”的主題教研活動，四年級數(shù)學(xué)組確定了“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力策略”的主題教研，就一學(xué)期的活動總結(jié)如下：一、主題教研活動過程1．篩選問題，確立主題研究始于問題，問題是校本主題教研的出發(fā)點(diǎn)和開展主題教研活動的起點(diǎn)。第一篇：四年級數(shù)學(xué)組開展主題教研活動總結(jié)范文四年級數(shù)學(xué)組開展主題教研活動總結(jié)主題教研，把平常教學(xué)中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題為學(xué)校教學(xué)研究的主題，教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動。是以問題為驅(qū)動、以課例為載體、有著鮮明主題、人人參與互動的教研方式。我組確定教研主題的原則是：（1）問題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)實(shí)踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學(xué)問題，是解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。（3）問題要有潛在的價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)行為。教師從不同角度、不同切入點(diǎn)，共同探索“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力策略”的問題。在活動中，教師設(shè)計(jì)的參與點(diǎn)，確保不同層次，不同類型的教師都能夠參與，同時(shí)也有所收獲，為下一步組織主題研討課作準(zhǔn)備。我們思考在研究中如何改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，把自己的設(shè)想變?yōu)檎n堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，并通過課堂教學(xué)對預(yù)設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。4．主題研討，反思教學(xué)主題研討會是主題教研活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者反思，同伴反思。這一環(huán)節(jié)要求教研組的每個(gè)教師既是學(xué)習(xí)的參與者，又是學(xué)習(xí)資源的提供者。5．及時(shí)總結(jié)，生成問題，繼續(xù)研究。要有書面總結(jié)，對以前的試驗(yàn)進(jìn)行剖析，總結(jié)成功的做法，也要總結(jié)失誤之處?！邦A(yù)想——試驗(yàn)——總結(jié)——再預(yù)想——再試驗(yàn)——再總結(jié)”這個(gè)行為要體現(xiàn)在整個(gè)試驗(yàn)過程中。通過“中年段培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力策略”教研主題，將所有教師團(tuán)結(jié)在一起，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全組整體教師素質(zhì)提高的目的。3．主題教研針對性強(qiáng)，它針對的是教師在平常教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難，容易引發(fā)教師探索，能啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；縮小了以往教研活動弄虛作假的空間，消除了表演、做秀的現(xiàn)象。4．由于主題教研將全學(xué)科教師聯(lián)合起來，便于教師之間合作、探究，容易形成良好的教研風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用能得到發(fā)揮。6．主題教研，使教研活動主題明確，為教師的成長搭建了更廣闊的平臺。7．主題教研活動，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。按著科研的流程完成教研的任務(wù)，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢?；顒觾?nèi)容包括以下四個(gè)方面：由各年級備課組長總結(jié)本學(xué)期自己的打算與實(shí)際做法，各備課組交流學(xué)習(xí)。山大附中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師16人，是一支老中青三結(jié)合的教師隊(duì)伍，教師整體素質(zhì)較好，具有吃苦耐勞精神，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)，大家緊密團(tuán)結(jié)在一起，為了學(xué)生而努力奮斗。初一年級備課組長張敦迎老師指出他們在課堂教學(xué)中大膽進(jìn)行實(shí)踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)第一部分預(yù)習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)習(xí)慣。講義中還設(shè)置了檢測題，包括對本節(jié)課基礎(chǔ)知識與基本能力的檢測，對成績優(yōu)秀學(xué)生還設(shè)置了能力拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。初二年級備課組長王娜老師指出初二年級是嚴(yán)重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。為減少落后面，分四個(gè)班進(jìn)行每周所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。他們通過集體備課討論，為加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)與測試的落實(shí)，本學(xué)期每位學(xué)生建立了錯(cuò)題本。同時(shí)也把錯(cuò)題本做為單元復(fù)習(xí)與期中、期末復(fù)習(xí)的資料。初三年級在暑假中已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)月的補(bǔ)課，進(jìn)入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力。針對分層次教學(xué)，他們多次聽董老師的課，對a、b兩個(gè)層次的教學(xué)進(jìn)行對比，探究各層的教學(xué)方法。對b層學(xué)生注重課本例題與習(xí)題的處理，適當(dāng)補(bǔ)充。a層后面學(xué)生一個(gè)勁地往前趕，惟恐掉隊(duì)落到b層，而b層前面的學(xué)生在課堂上得到了老師的認(rèn)可，也找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭足，積極性高。他們還抓了競賽與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。理論學(xué)習(xí)由5位老師各讀了一篇文章，并進(jìn)行了交流討論，提高認(rèn)識。三、教學(xué)工作始終是我們的工作中心。老師們要進(jìn)一步改善我們的教學(xué)方式，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這是我們提高教學(xué)效率的根本途徑。我們身處變革的年代，社會正向高度發(fā)達(dá)文明的時(shí)代邁進(jìn)。山大附中有責(zé)任走在教育改革的前沿。我們廣大教工應(yīng)當(dāng)作為一名從容的引路人。六、實(shí)施精細(xì)化管理，要求我們在日常管理中，每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。教學(xué)上要從教研組、備課組入手，抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做到教學(xué)即教研，教研即科研，讓每位老師都能積極地投入其中，要精細(xì)化教學(xué)管理制度，突出教學(xué)管理重點(diǎn)，狠抓集體備課，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測力度。要用現(xiàn)代發(fā)展觀念，素質(zhì)教育理念來研究課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，素質(zhì)教育課堂化。本文所談?wù)摰那嗄杲處煶砷L的7個(gè)問題，針對性強(qiáng)、具體實(shí)在，相信對青年教師的健康成長會有所裨益。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好、才自在。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會主義公有制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點(diǎn)，馬虎一點(diǎn)，錢不少，就好?？傊芎唵尉秃唵?，能應(yīng)付就應(yīng)付，事情對付過去就好，