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正文內(nèi)容

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-乘法分配律說課稿-展示頁

2024-10-17 14:44本頁面
  

【正文】 義。(1)(4+2)25=625=150(人)(2)425+225=100+50= 150(人)通過解題方法滲透乘法分配律的定義,并且讓學(xué)生會(huì)用字母表示。出示生活實(shí)際問題,解決問題。(二)展示教學(xué)目標(biāo)(三)自主學(xué)習(xí),合作探究教學(xué)例7,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,滲透品德教育,讓學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五 說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律,讓學(xué)生用自己的話說一說,用字母來表示。(二)學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過采用觀察、比較的方法概括出“乘法分配律”。其中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三 說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):能靈活運(yùn)用乘法分配率簡(jiǎn)便計(jì)算方法和技巧。二 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):理解乘法分配律的定義。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),不僅鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),而且使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,體現(xiàn)了因材施教的思想,落實(shí)了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。①2868+2832 28(68+32)②(25+6)4 256+46③35(18+26)3518+3526④(24+35)5 24+355⑤(75125)8 758+1258討論:第②、④、⑤這3道小題,為什么不用等號(hào)連接?要使等號(hào)兩邊算式相等,應(yīng)該怎么改?在練習(xí)中難點(diǎn)得到突破。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗(yàn)的“照片”,而是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、加工,逐步抽象打造成數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生有所感悟,在感悟中用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括小結(jié)規(guī)律,使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的在于:通過大量的生活實(shí)例,讓學(xué)生觀察、比較、分析,從而引導(dǎo)概括出乘法分配律的含義,讓乘法分配律的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升到理性,并且培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納推理的能力。(2)小組合作,說說這樣的算式所蘊(yùn)涵的規(guī)律。檢驗(yàn)規(guī)律,建立模型出示第二道題:張大伯有一塊長(zhǎng)7米、寬2米的長(zhǎng)方形菜地,李大伯有一塊長(zhǎng)3米、寬2米的長(zhǎng)方形菜地,兩個(gè)大伯的菜地一共有多少平方米?(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,有72+32和(7+3)2兩種算式,通過分析,形成兩個(gè)算式相等的共識(shí),即72+32=(7+3)2。(3)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,主動(dòng)參與探索,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。女同學(xué)解答問題②得到(65+35)5=500(元)(2)通過分析,兩個(gè)問題實(shí)際上是一樣的,兩個(gè)算式應(yīng)該相等。問題:①買5件上衣和5條褲子,一共要付多少元?問題:②買5套這樣的衣服,一共要付多少元?這樣引入目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的問題情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,并主動(dòng)積極的帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。學(xué)法:小組合作法。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力?!康诙核哪昙?jí)數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿一、教材《乘法分配律》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。另一方面也讓學(xué)生總結(jié)出這一規(guī)律獲得過程與方法,突現(xiàn)出本節(jié)課的重難點(diǎn)?!课?、回顧反思、總結(jié)提升同學(xué)們,這節(jié)課即將結(jié)束,回顧學(xué)習(xí)過程,我們是怎樣探索出乘法分配律的?你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谡n即將結(jié)束時(shí),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧反思。】四、應(yīng)用規(guī)律,拓展延伸判斷正誤 2.填一填12+40)3=() 3 +()3 15(40 + 8)= 15()+ 15()7820+2220=(+)20簡(jiǎn)便計(jì)算點(diǎn)撥(三)通過比較感悟計(jì)算方法的靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。學(xué)生經(jīng)歷了從特殊到一般,再由一般到特殊的知識(shí)推理方法,同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們用自己喜歡的方式來總結(jié)規(guī)律,并記住規(guī)律。(引出課題:乘法分配律)(課件出示)(2)用字母表示乘法分配律?!咳?、舉例驗(yàn)證,合作探究1.下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫出一組具有這樣規(guī)律的兩個(gè)算式,進(jìn)行計(jì)算,看看左右兩邊相不相等?2.匯報(bào)驗(yàn)證過程,進(jìn)行歸納。在學(xué)生充分交流后,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生找出這幾組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),為規(guī)律的猜想奠定基礎(chǔ)?!浚ǘl(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)猜想 、連一連?!驹O(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,教師創(chuàng)設(shè)生活中的情境,讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。也就是說10個(gè)9可以分成4個(gè)9加上6個(gè)9。)二、創(chuàng)設(shè)情境,自學(xué)感悟(課件出示書中的情境圖)(一)提出問題:這里共有多少塊瓷磚? 學(xué)生列式解答并匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,制定如下教學(xué)目標(biāo):①學(xué)生理解和掌握乘法分配律,應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算②培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力及初步的抽象概括能力③通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解應(yīng)用乘法分配律難點(diǎn):乘法分配律的逆運(yùn)算三、教法與學(xué)法分析(一)教學(xué)方法(說教法)在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)(二)學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主,通過學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,通過學(xué)生多思、多說、多練,積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。第一篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法分配律》說課稿四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《乘法分配律》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好!我是水北小學(xué)的賀慧平,今天我說課的課題是《乘法分配律》首先我對(duì)本節(jié)教材作一些分析:一、說課內(nèi)容北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4849頁二、教材分析:(說教材)教材所處的地位和作用本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有重要的作用。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程分析一、溫故互查,復(fù)習(xí)舊知首先我用課件出示計(jì)算題,怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便?復(fù)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是因?yàn)樾屡f知識(shí)之間是相互聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知是為了喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶,從而可以較好把握教學(xué)起點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋。49+69或(4+6)9 點(diǎn)撥(一)(4+6)9=49+69等號(hào)左、右兩邊的算式分別表示什么意思?(左邊表示10個(gè)9,右邊表示4個(gè)9加上6個(gè)9也是10個(gè)9。)學(xué)生會(huì)用乘法的意義來理解。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在不同的解答方法中培養(yǎng)學(xué)生的思維,初步感知乘法分配律的外在形式。(課件出示)2(11 + 9)112 + 92(20 + 4)5 205 + 45(3 + 2)4 34 + 24 2.請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上板書的這幾組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?與你的同桌交流。點(diǎn)撥(二)根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律提出假設(shè) 并驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其他數(shù)據(jù)【設(shè)計(jì)意圖:通過算一算、連一連、議一議的活動(dòng),讓學(xué)生之間充分討論交流,充分認(rèn)識(shí)這些算式的特點(diǎn),為后面的猜想奠定基礎(chǔ)。(1)你寫出的算式是什么?你是怎樣驗(yàn)證的?(2)同桌交換驗(yàn)證。根據(jù)上面的字母表達(dá)式用數(shù)學(xué)語言來描述一下乘法分配律? 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在猜想之后,通過舉例來驗(yàn)證猜想的正確性。給學(xué)生一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。拓展題【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題,通過連一連、填一填、算一算等形式,進(jìn)一步鞏固、理解乘法分配律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用規(guī)律解決問題的能力。一方面總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)即:乘法分配律。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)的獲得,更重要的是數(shù)學(xué)思維與方法的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握乘法分配律,會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):理解乘法分配律。三、教法、學(xué)法教法:情景教學(xué)法。四、教學(xué)過程情景引入首先,利用精美課件“購物情景”引入:上衣每件65元,褲子每條35元。解決問題,感知規(guī)律(1)讓學(xué)生合作完成,男同學(xué)解答問題①得到655+355=500(元)。即:655+355=(65+35)5。在學(xué)生獨(dú)立解答的過程中,我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟問題①和問題②的共同特征:買了同樣的衣服,體會(huì)規(guī)律形成的過程。接著問學(xué)生,生活中還有這樣的例子嗎?寫出類似的幾組算式,建立初步的概念。(3)出示乘法分配律公示字母來表示。(a+b)c=ac+bc用語言敘述:兩個(gè)數(shù)的和乘第3個(gè)數(shù),可以把這兩個(gè)數(shù)分別和第3個(gè)數(shù)相乘,再把它們的積相加。鞏固練習(xí),加深理解(1)在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)①(32+25)4=()4+()4②4812+5212=(+)()(教學(xué)設(shè)想:這一組練習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)輕松解決,這樣既鞏固了新知,又及時(shí)反饋了學(xué)生的掌握情況)(2)把相等的算式用等號(hào)連接起來。(這組練習(xí)稍難,特意設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)題,讓學(xué)生在判斷比較的過程中,加深理解乘法分配律,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律)總結(jié)回顧,課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律,體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值,在鞏固聯(lián)系階段,我設(shè)計(jì)了豐富有趣的練習(xí),并且層次不同,鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試。五、縱觀說課全程在整個(gè)教學(xué)中,我力求通過引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算,在觀察、猜測(cè)、比較、歸納、驗(yàn)證、總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí),期望能達(dá)到較好的教學(xué)效果!第三篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《乘法分配律》說課稿人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿一 說教材本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三章運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算中的內(nèi)容。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。掌握乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算方法和技巧。四 說教法和學(xué)法(一)教學(xué)方法在教學(xué)過程中,我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,一步一步的引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)新知識(shí)的制高點(diǎn)。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度,讓學(xué)生積極參與,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。從主題圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?一共有25個(gè)小組,每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,有2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。學(xué)生用兩種不同的方法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):(4+2)25=425+225第二個(gè)算式比第一個(gè)算式簡(jiǎn)便。板書字母表示乘法分配律:(a+b)c=ac+bca (b+c)=ab + ac(四)鞏固運(yùn)用,深化提高教材26頁“做一做”。56(19+28)=5619+28()32(73)=327+323()6464+3664=(64+36)64()課件出示連線題。運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算方法和技巧完成課件中的“做一做”。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握乘法分配律,會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):理解乘法分配律。三、教法、學(xué)法教法:情景教學(xué)法。四、教學(xué)過程情景引入首先,利用精美課件“購物情景”引入:上衣每件65元,褲子每條35元。解決問題,感知規(guī)律(1)讓學(xué)生合作完成,男同學(xué)解答問題①得到655+355=500(元)。即:655+355=(65+35)5。在學(xué)生獨(dú)立解答的過程中,我會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟問題①和問題②的共同特征:買了同樣的衣服,體會(huì)規(guī)律形成的過程。接著問學(xué)生,生活中還有這樣的例子嗎?寫出類似的幾組算式,建立初步的概念。(3)出示乘法分配律公示字母來表示。(a+b)c=ac+bc用語言敘述:兩個(gè)數(shù)的和乘第3個(gè)數(shù),可以把這兩個(gè)數(shù)分別和第3個(gè)數(shù)相乘,再把它們的積相加。鞏固練習(xí),加深理解(1)在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)①(32+25)4=4+()4②4812+5212=(+)()(教學(xué)設(shè)想:這一組練習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)輕松解決,這樣既鞏固了新知,又及時(shí)反饋了學(xué)生的掌握情況)(2)把相等的算式用等號(hào)連接起來。(這組練習(xí)稍難,特意設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)題,讓學(xué)生在判斷比較的過程中,加深理解乘法分配律,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律)總結(jié)回顧,課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律,體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值,在鞏固聯(lián)系階段,我設(shè)計(jì)了豐富有趣的練習(xí),并且層次不同,鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試。五、縱觀說課全程在整個(gè)教學(xué)中,我力求通過引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算,在觀察、猜測(cè)、比較、歸納、驗(yàn)證、總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí),期望能達(dá)到較好的教學(xué)效果!四年級(jí)說課稿《乘法分配律》2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 第5455頁教學(xué)三維目標(biāo)::引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷問題情境的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)流程:一、由主題圖情境導(dǎo)入新課。1.情境導(dǎo)入:師:這么便宜,王老師決定買2件夾克衫和2條褲子,你知道我一共要付多少元?我們一起來口頭列式。來看這兩個(gè)算式
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