四年級數(shù)學日記：乘法運算律范文大全-展示頁
2024-10-17 14:33本頁面
【正文】 部分學生有些措手不及，看來這方面的練習還得多做，所謂熟能生巧還是需要，讓學生在大量不同類型的題目中感悟方法的巧妙和解題的技巧。針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題，在復習這一環(huán)節(jié)，我們重點訓練了254=100、258=200、1258=1000，352等這樣常見的也是常用的簡便計算的算式。班上學生已經(jīng)基本掌握了簡便計算中運用方法進行簡算的能力。學生的知識的理解莫過于能加以運用。我也體會到了教學的樂趣。合作是成功的，先是緊張的舉例驗證，然后是有效的總結交流。合作不是盲目的，由于合作前的充分醞釀，學生都積極投入到小組學習中。新課改提出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。但是課后，當有的學生說到：“交換了再結合還沒我列豎式算得快！”我才醒悟到課堂上也應該指出我們現(xiàn)在探究的是計算方法的簡便，不計書寫和麻煩。于是我們對相關理論進行了再學習，明白了所謂枚舉歸納是“根據(jù)一類事物中部分對象具有某種屬性并且沒有遇到反例，從而推出該類所有對象都具有這種屬性的歸納推理。教學的失敗使我陷入了深刻的思考。學生所舉的大量實例都只是在機械地模仿，舉的例子也是漫無目的，不知道是否真正理解了教師的本意是讓他們通過計算來驗證，而不是簡單地依葫蘆畫瓢！如此“驗證”，徒具其形，未具其神。第二篇：四年級數(shù)學運算律教學反思上第一節(jié)課時，從課堂教學流程上看，學生寫出了很多，也交流了不少，論據(jù)可謂充分。媽媽接著問：“這兩道題目都用到了什么乘法運算律?”我回答說：“有乘法結合律、乘法交換律，還有乘法分配率，總而言之，所有的乘法運算律全部用上了?！眿寢対M意的點點頭說：“不錯啊，兒子的水平真高啊!”第二道題目媽媽提示了我一下，媽媽說：“999=3333，你好好想一想應該怎么做?”我還是不知道怎么做，媽媽又說：“其實，333334+222999=333334+2223333=333334+333(2223)=333334+333666”，這時候，我就恍然大悟，原來如此啊，我就接著說：“就等于333(334+666)=3331000=333000”。29999+2=29999+21=2(9999+1)=210000=20000。媽媽說：“3999+3=3999+31=3(999+1)=31000=3000，這里用到了乘法分配率，下來的你自己算算看?”我想了想，興奮的說：“我會了我會了!899+8=899+81=8(99+1)=8100=800。我連忙叫媽媽教教我，媽媽過來后看了看說：“這兩個題目能用到你學的乘法運算律，你都學習了什么乘法的運算律?”我回答說：“乘法交換律、乘法結合律和乘法分配率。第一篇：四年級數(shù)學日記：乘法運算律四年級數(shù)學日記：乘法運算律今天是星期天，我在寫數(shù)學作業(yè)的時候，做到“小試身手”時看見了兩道計算題，分別是：3999+3+899+8+1099+10+29999+2=?和333334+222999=?。我做了一會，還是做不出來?！眿寢対M意的點點頭，就耐心的給我講解起來。1099+10=1099+101=10(99+1)=10100=1000。最后，再用加法就得出了最后得數(shù)，就是：3000+800+1000+20000=24800。我覺得很有趣，就哈哈大笑起來?！蓖ㄟ^媽媽的講解，我又學會了更多的知識，通過運算律能夠使復雜的計算題簡便
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