【正文】 而深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)新不是一種口號(hào)，創(chuàng)新是一項(xiàng)科學(xué)，是需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持才有可能成功的。黨的十七大提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)思想，是當(dāng)前社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的迫切需要。我們?cè)S多教師一談到科學(xué)，往往想的是硬科學(xué)，很少去想到軟科學(xué)。比如我就很熱愛(ài)科學(xué)，從硬科學(xué)到軟科學(xué)。但科學(xué)在國(guó)人的心目中，分量有多重？還是個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)新，不是亂創(chuàng)新，而是堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展。所以，黨的十七大還是要提出創(chuàng)新，正是因?yàn)槲覀冎袊?guó)當(dāng)前社會(huì)十分迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。但學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有強(qiáng)弱，我們培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力多少，很可能會(huì)影響到他的一生發(fā)展。創(chuàng)新精神和探索精神，也就是可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們作為一名普通教師，有了自己的創(chuàng)新，最終的目的是什么呢？還是為了學(xué)生，為了教育。至少，我們晚上睡得著，飯吃得下，博客上留真名不怕，手機(jī)號(hào)一輩子不用換。責(zé)任很重大。很難，的確很難。教師首先是一種職業(yè)，也要拿工資要養(yǎng)家糊口，是有償勞動(dòng)，這沒(méi)錯(cuò)。創(chuàng)新成功了，創(chuàng)業(yè)不成問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)講，教育就是他是事業(yè)。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是分不開(kāi)的。所以，我認(rèn)為創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的研究和實(shí)踐的過(guò)程。有的專家一年里面出多少成果，成果多少豐厚，我還是認(rèn)為值得懷疑。然后，在自己的教學(xué)中，論文的成果一直得以很好地應(yīng)用。寫(xiě)了初稿之后，對(duì)此問(wèn)題一直在思索，并在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證。創(chuàng)新不是一次兩次就可以成的，有時(shí)是曲線上升的，在困難和困惑時(shí)，能否堅(jiān)持到底，能否尋找突破口，是個(gè)關(guān)鍵。有了創(chuàng)新的思路了，再到實(shí)用。作為一名普通教師，應(yīng)該去著手解決自己能解決和必須由自己來(lái)解決的問(wèn)題，這在很大程度上就需要?jiǎng)?chuàng)新，去改革。全國(guó)小學(xué)專任教師有570．3萬(wàn)人。技工學(xué)校專任教師有12．6萬(wàn)人。職業(yè)高中專任教師有25．8萬(wàn)人。網(wǎng)上查的資料，到～年，全國(guó)各類高等學(xué)校共有專任教師81．4萬(wàn)人。在教育工作中，會(huì)有許許多多的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)上假大空的問(wèn)題就是因?yàn)橛兄嗝撾x一線工作的假專家，假學(xué)者。有時(shí)候可能會(huì)很具體，立足點(diǎn)很小，但卻很有實(shí)用性。專家固然有專家的優(yōu)勢(shì)，我們普通教師也有我們的優(yōu)勢(shì)所在，就是我們長(zhǎng)期在一線工作，我們有的是實(shí)踐。教育專家和學(xué)者當(dāng)然也要寫(xiě)論文，也要搞課題，但他們研究的內(nèi)容和我們普通教師有所不同。要寫(xiě)論文，只要一翻反思錄就會(huì)有材料和思路了。平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中要善于反思和總結(jié)，我們現(xiàn)在的反思錄，課后反思，正是基于這點(diǎn)。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)積累是第一步。當(dāng)然，創(chuàng)新是一件很難的事，創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，就是學(xué)術(shù)和研究的基礎(chǔ)。興趣也是一種很強(qiáng)的可持續(xù)性的動(dòng)力。所以在課堂上，我一直很留意扶持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在具體每堂課的教學(xué)中，如果全部沿用老的教學(xué)內(nèi)容，老的教學(xué)方式，顯然是不夠的。也就是說(shuō)，精神和習(xí)慣的培養(yǎng)才是最為重要的。小學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的一部分，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在新的教學(xué)目標(biāo)下，原有的課堂教學(xué)模式就會(huì)不適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展了，你得創(chuàng)新。創(chuàng)新是在原有的基礎(chǔ)上去發(fā)展和改革，你首先要在原有基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感覺(jué)到原有的那東西已經(jīng)有太多的局限和不足了，這就需要?jiǎng)?chuàng)新了。不創(chuàng)新，就不能成為一個(gè)合格的教師，就會(huì)被淘汰。套用一句時(shí)髦的句子，我拿什么來(lái)拯救你，我的教育？從一個(gè)普通教師個(gè)體的角度出發(fā)，我的回答只能是：我拿創(chuàng)新來(lái)拯救你，我的教育。我們不少教師總感覺(jué)教師越來(lái)越不好當(dāng)了，書(shū)越來(lái)越不好教了。沒(méi)有一成不變的套路能讓我們使用很多年。世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們每天的工作沒(méi)有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都得創(chuàng)新。教師的工作性質(zhì)決定，沒(méi)有創(chuàng)新是不行的。創(chuàng)新一詞我們并不陌生，但為何要?jiǎng)?chuàng)新？身為一名教師，從教育的角度來(lái)講，不創(chuàng)新行嗎？創(chuàng)新的好處是什么？應(yīng)該如何去創(chuàng)新？講了很多年，為何十七大又提出來(lái)了？是我們的創(chuàng)新做得很好了嗎？還是我們的創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠？對(duì)于一名教師來(lái)講，什么是創(chuàng)業(yè)？如何把教育當(dāng)作一種事業(yè)？這些具體的問(wèn)題值得我們?cè)俅紊钊胨妓?。如果沒(méi)有創(chuàng)新，哪來(lái)的發(fā)展。第一篇：十七大學(xué)習(xí)體會(huì)我身為一名小學(xué)教師已有整十六年了，切身感受著中國(guó)的基礎(chǔ)教育十六年。從一名昔日的師范生，到一名新教師，再到一名有著一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，到如今榮幸地評(píng)上區(qū)級(jí)骨干教師，這是一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程?？茖W(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)精神是黨的十七大報(bào)告精神之一。創(chuàng)新首先需要主觀上愿意創(chuàng)新，想要?jiǎng)?chuàng)新。我們每天的工作對(duì)象是學(xué)生，是人。同樣的年級(jí)，同樣的教案具體落實(shí)到每個(gè)平行班中，也會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況不同和班級(jí)情況不同而改變。自從課程改革開(kāi)展以來(lái)，新的教育理念，新的教育方式，新的教育設(shè)備不斷地應(yīng)用于教育實(shí)踐當(dāng)中。但，書(shū)還是要教，教師還是得當(dāng)。在創(chuàng)新的主觀意愿上，不僅僅是我想要?jiǎng)?chuàng)新，而是我十分迫切地想要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新才是我的救命稻草。主觀意愿有了，只能講有可能在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新，也可能只停留在嘴巴和意念上。課程改革以來(lái)，各門學(xué)科都有了新的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)需要的人才。單單從藝術(shù)課程上來(lái)講，音樂(lè)不僅僅是簡(jiǎn)單來(lái)學(xué)幾首歌，美術(shù)也不僅僅是簡(jiǎn)單來(lái)畫(huà)幾張畫(huà)了。小學(xué)教育一定要有一個(gè)發(fā)展觀，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。我們的教育是面向大眾的，是全體性的，小學(xué)藝術(shù)教育不是培養(yǎng)未來(lái)的少部分藝術(shù)家為目標(biāo)，而是提高全體兒童的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。再則，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是我們小時(shí)候的樣子了，他們有他們時(shí)代的心理特征，在教學(xué)中不能不考慮到這點(diǎn)。興趣是最好的教師，如果學(xué)生對(duì)你所教的課程有興趣了，他才能學(xué)得好。一個(gè)兒童在童年時(shí)期建立的對(duì)藝術(shù)的興趣很可能會(huì)持續(xù)他的一生，那么他的審美會(huì)在他今后的學(xué)習(xí)和工作生活中得到無(wú)形的應(yīng)用。創(chuàng)新不是你想創(chuàng)就能創(chuàng)出來(lái)的。網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊，書(shū)籍都可以廣泛研究。反思和總結(jié)積累多了，這就為論文和課題做了初級(jí)準(zhǔn)備。有的教師說(shuō)寫(xiě)論文搞課題是教育專家學(xué)者的事，不是我們普通教師的事，這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。他們?yōu)槲覀兲峁┝舜蟮姆较蚝痛蟮睦碚?。我們研究和思索的?nèi)容就是基于教育一線，針對(duì)教育一線工作的。再說(shuō)了，誰(shuí)說(shuō)一線普通教師他同時(shí)不可以成為一名教育專家呢？我認(rèn)為真正的教育專家一定出在教育一線。有了迫切想要?jiǎng)?chuàng)新的觀念，有了研究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了對(duì)原有事物的觀察和反思，這樣你一定會(huì)有創(chuàng)新的思路了。有些問(wèn)題，當(dāng)然不是我們一個(gè)普通教師所能解決的，但我們的作用也是很大的。