【正文】 不動(dòng)。現(xiàn)在，我們就和1厘米交個(gè)朋友。（板書：長度單位）二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象揭題今天我們就認(rèn)識(shí)其中一個(gè)長度單位—厘米。師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？（生答）下面我們就來聽一個(gè)故事，故事里還有一個(gè)問題呢，可要仔細(xì)聽呀！播放課件師：同學(xué)們想一想，徒弟為什么會(huì)把衣服做小了呢？生1：師傅的一拃比徒弟的一拃長。完成“想想做做”第5題和第7題。提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些知道，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？在學(xué)習(xí)中還有哪些體會(huì)？。（2）做“想想做做”第2題。提問：根據(jù)例3的學(xué)習(xí)，你知道用厘米作單位，怎樣量出物體或線段的長嗎？ 指出：用厘米作單位量長度，一般把尺上的刻度0對(duì)準(zhǔn)左端，看右端對(duì)著刻度幾，長度就是幾厘米。交流：長度5厘米，10厘米在尺上怎樣找的？還可以怎樣找？三、量物體長度，畫定長線段（1）教學(xué)例3 引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了厘米，就可以用厘米作單位量物體或線段的長。（4）數(shù)一數(shù)讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度2之間有幾個(gè)1厘米，表示長幾厘米？ 引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你在尺上找一找3厘米有多長，告訴你的同桌，從刻度0到刻度幾的長是4厘米，它有幾個(gè)1厘米？提問：還有刻度幾道刻度幾也是4厘米？為什么也是4厘米？ 說明：不管從刻度幾開始，只要有幾個(gè)1厘米，長度就是幾厘米。大家剛才找到的物體的長大約1厘米，1厘米大約就是這么長。誰來比劃給大家看一看？（3）找一找我們來找找哪些物體的長度大約是1厘米。現(xiàn)在不用小棒，用你的小手比劃出1厘米大約有多長。下面請(qǐng)小朋友跟著老師一起做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小棒兩端，現(xiàn)在手指不動(dòng)，再用左手慢慢抽出小棒，這拇指和食指之間的長大約就是1厘米。提問：你能說說從刻度幾道刻度幾之間的長度也是1厘米嗎？小結(jié)：在這樣的尺上，相鄰的兩個(gè)較長刻度線之間的長度就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。讓學(xué)生思考尺子上哪里到哪里是1厘米。像0就表示這條刻度線是0，刻度線或者刻度0，是我們尺子上的起點(diǎn)；3就是3刻度線或刻度3等等。組織交流：尺子上有數(shù)，讓學(xué)生集體從左往右按順序讀一讀。要知道有多長，可以用尺來量一量。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)長度單位厘米。提問：為什么你量的結(jié)果和有的數(shù)量一樣，和有的數(shù)量不一樣嗎？那怎樣才能讓大家量的數(shù)量一樣呢？引入：看來啊，所有的人量同樣長的物體，結(jié)果要得到同樣的數(shù)，就要用統(tǒng)一的測(cè)量工具，用統(tǒng)一的長度作單位。引導(dǎo)：我們課桌面是一樣長的。讓學(xué)生動(dòng)手量一量，教師巡視指導(dǎo)方法。你們想知道自己課桌面的長邊有多長嗎？那請(qǐng)大家選擇自己喜歡的工具，比如，用文具盒、書、鉛筆、手的一拃等等，去量一量。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備一把尺和1厘米的小棒，學(xué)生準(zhǔn)備測(cè)量用的相關(guān)物體，如小棒、小刀、鉛筆等。、測(cè)量、畫圖等活動(dòng)，主動(dòng)了解長度單位厘米，感受長度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。第一篇：《認(rèn)識(shí)厘米》參考教案《認(rèn)識(shí)厘米》參考教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米（教科書第61—63頁例例例4和“想想做做”第1—7題）教學(xué)目標(biāo)：、觀察、比劃等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，知道1厘米的實(shí)際長度，能表示出1厘米的大概長度；學(xué)會(huì)用厘米為單位的測(cè)量方法，能用厘米為單位測(cè)量較短物體或線段；能以厘米為單位畫出指定長度的線段。、比較、觀察等活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)長度單位的必要性，建立1厘米的長度觀念，了解物體、線段近似長度的含義和表達(dá)方法，積累測(cè)量長度和按指定長度畫線段的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位“厘米” 教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程：一、實(shí)踐感悟、引入課題談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，知道線段有長有短。先想好準(zhǔn)備用什么工具來量課桌面的長，再測(cè)量出有幾個(gè)那么長，然后按黑板上的說法互相說一說。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師選擇板書在小黑板（）里?，F(xiàn)在看看你用什么量的，量得的數(shù)量（幾）和哪個(gè)一樣，和哪個(gè)一樣，和哪些不一樣，想想這是為什么，互相說說看。那么這樣的單位有哪些呢，每個(gè)單位是多長呢，從今天起我們開始逐步學(xué)習(xí)長度單位。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）二、觀察比劃，認(rèn)識(shí)厘米：在生活里，你發(fā)現(xiàn)人們一般是用什么來量物體長度的？ 說明：量長度的統(tǒng)一工具是尺。在量比較短的物體時(shí)，可以用厘米作單位。談話：認(rèn)識(shí)厘米，我們先要學(xué)會(huì)看尺，請(qǐng)你們拿出自己的尺，和老師這把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。尺子上都有一條條的線，讓學(xué)生觀察這些線有長有短，說明叫“刻度線”，讓學(xué)生看較長的刻度線表示的數(shù)，說明這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長的刻度線下面，數(shù)幾就表示刻度幾。提問：你觀察一下，刻度0到刻度1是幾大格？到刻度3呢，數(shù)數(shù)刻度0到刻度10是幾大格？結(jié)合尺子上有厘米或cm，說明cm就表示厘米，厘米就是常用的一種長度單位。（1）指一指請(qǐng)小朋友看自己的尺，你知道從刻度0開始，到哪里是1厘米嗎？ 說明：小朋友的尺上從刻度0到刻度1這樣的一大格的長就是1厘米，請(qǐng)小朋友在自己尺上看一看1厘米有多長，記在腦子里，再同桌互相指一指這1厘米。（2）比一比引導(dǎo)：請(qǐng)大家拿出這根很短的小棒，在尺上比一比有多長?？纯磧芍钢g的舉例，把它記在腦子里，想一想1厘米是多長。同桌互相檢查。學(xué)生交流自己想到的哪些物體長1厘米，教師比劃出大約長度給學(xué)生看。厘米是一個(gè)比較短的長度單位，所以量比較短的物體可以用厘米作單位。你能在尺上找出5厘米，10厘米的長度嗎？同桌互相指一指、說一說。請(qǐng)大家看課本上例3，能看出蠟筆、線段各有多長嗎？填寫在括號(hào)里，并且想一想，怎樣用尺量出長是幾厘米？學(xué)生觀察、填寫，思考測(cè)量方法，然后交流各有多少厘米。實(shí)際上，就是把左端對(duì)準(zhǔn)尺上的一個(gè)刻度線，看從左端到右端長一共幾個(gè)1厘米，長就是幾厘米。四、總結(jié)收獲，應(yīng)用提升。做“想想做做”第6題。第二篇：認(rèn)識(shí)厘米教案《認(rèn)識(shí)厘米》沈慶歡一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。生2：師傅的手比較大 師：所以在測(cè)量物體的長度時(shí)，要想獲得統(tǒng)一的結(jié)果，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長度單位。（板書：認(rèn)識(shí)厘米）初步感知1厘米（1）比劃師：1厘米究竟有多長呢？你們想知道嗎？（板書：1厘