小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)[范文]-展示頁(yè)
2024-10-16 02:33本頁(yè)面
【正文】 都說(shuō)班主任是 “最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。放學(xué)了，有學(xué)生等著我，然后牽著“我”的手和我一塊擺談著回家。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！弊⒅剞D(zhuǎn)化，促使其由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“好學(xué)”，由“好學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂(lè)學(xué)”，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，形成正確的是非觀、榮譽(yù)感，這樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。特別是對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)傾注全部的愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，幫助樹(shù)立起自信和自尊，讓他們嘗試成功的喜悅。無(wú)論他是“優(yōu)生”還是令人頭疼的“后進(jìn)生”，均應(yīng)一視同仁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。只有公正無(wú)私，才能把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心靈。第二篇：班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)——（愛(ài)心、細(xì)心、耐心）一個(gè)班級(jí)，總是由幾十名學(xué)生組成的，組成班級(jí)的學(xué)生有“優(yōu)” 也有“差”。班主任工作成果是班主任理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通的結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無(wú)私,讓學(xué)生心服口服。如果說(shuō)平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，了解和掌握了這些，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種2向……這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過(guò)。觀察要求能看出學(xué)生個(gè)性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來(lái)，并能認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的基本趨向?！缎W(xué)班主任》一書(shū)中認(rèn)為：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。二、觀察了解。其次要有耐心,一是要等對(duì)方把話(huà)說(shuō)完；二是別人對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的,但應(yīng)去理解別人的心情和情緒；三是要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表示理解。傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種技巧。一、傾聽(tīng)引導(dǎo)。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。第一篇：小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)[范文]小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)主任工作在學(xué)校教育工作中占極重要的地位。班主任工作不僅有其自身的原則，而且有許多方法和技巧?，F(xiàn)就我在擔(dān)任班主任期間、在班級(jí)管理中取得一定的工作成果方面談幾點(diǎn)體會(huì)。溝通是雙向的，我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽(tīng)。首先要有誠(chéng)意，要真心真意地聽(tīng)，對(duì)自己和對(duì)他人都是很有好處的,安排好自己的時(shí)間而去聽(tīng)他人談話(huà)是一件很值得的事情。談話(huà)者往往都希望自己受到理解和支持,因此在談話(huà)中加入一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,如“對(duì)的”、“是這樣”、“你說(shuō)得好”、“大不了的事”等,或點(diǎn)頭微笑表示理解,都能鼓勵(lì)談話(huà)者繼續(xù)說(shuō)下去,并引起共鳴。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的觀察，可以達(dá)到了解其思想狀態(tài)的目的。觀察力是班主任必須具備的一種能力。班集體是由學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。如何處理這些事件，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它作為一個(gè)教育的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問(wèn)題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。相信通過(guò)自己不斷的實(shí)踐探索，會(huì)逐漸掌握更多的有效管理方法，使班主任工作更加完善，效果更加顯著。因此，要建立優(yōu)秀班集體，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者班主任，我認(rèn)為必須具備一種最寶貴，也是最基本的品質(zhì)——公正無(wú)私。一、愛(ài)心：作為一名班主任，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法教育學(xué)生。使學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而喚起學(xué)生潛在的能力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的，是為他著想才以此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如：下課時(shí)有學(xué)生主動(dòng)、親切的為“我”拍去身上的粉筆灰塵；有學(xué)生搶著為“我”端茶杯到辦公室；有學(xué)生搶著為“我”拿課本。孩子還玩笑著說(shuō)：“人家不知道還以為我們是母子，人家會(huì)說(shuō)那母子倆感情好好喲！”下課后，有時(shí)還有學(xué)生讓我抱她甩一甩！就連學(xué)習(xí)成績(jī)很差的梁興玉都愛(ài)和我交談，跟我一塊回家。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及性格愛(ài)好等也不一樣。只有了解了每一位學(xué)生的“長(zhǎng)”與“短
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