上好小學(xué)體育課之我見五篇-展示頁
2024-10-15 15:34本頁面
【正文】 與頑強，把冒險、頑皮當(dāng)作勇敢。年齡越小，抑制過程越不完善。小學(xué)生大腦皮質(zhì)神經(jīng)興奮和抑制不均衡，興奮占優(yōu)勢，易擴散。這就需要教師掌握好練習(xí)的強度，次數(shù)和間隔時間。小學(xué)生的心肌力量較弱，呼吸的頻率淺而快，骨骼容易變型，肌纖維較細、無力，不能單調(diào)和長時間的做靜力性練習(xí)，因此在體育鍛煉中，要合理安排好負荷量。體育活動內(nèi)容豐富，生動活潑，對小學(xué)生富有吸引力，能把廣大學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的活動中去，從而抵制社會上不良風(fēng)氣對兒童少年的侵蝕和影響。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個時機，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。否則，一切努力都可能是事倍功半，甚至產(chǎn)生相反的效果。小學(xué)體育的對象是兒童少年，要想達到育人的目標(biāo)，就要研究教育的對象。因此，小學(xué)老師在教學(xué)過程中必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要有明確的目的性，全面關(guān)心和保持學(xué)生的身體，同時采取行之有效的綜合養(yǎng)護和積極鍛煉的具體措施，把衛(wèi)生保健、飲食營養(yǎng)和身體鍛煉以及合理安排生活、學(xué)習(xí)制度密切結(jié)合起來，以促進小學(xué)生身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高健康水平。第二篇：淺談如何上好小學(xué)體育課淺談如何上好小學(xué)體育課發(fā)布者：羅蕊菊 發(fā)布時間： 20111229 13:05:26小學(xué)教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，是貫徹落實德、智、體全面發(fā)展教育方針的一個主要方面。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難度要求是不一致的。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，可采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。第一篇：上好小學(xué)體育課之我見如何上好小學(xué)體育課的幾點做法淺析由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學(xué)
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