小麻雀教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-15 14:55本頁面
【正文】 取在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。這節(jié)課我以《動物說話》的律動和小麻雀的圖片來導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在重難點講解中我重在引導(dǎo)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生理解的很快。八、教學(xué)反思新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。(六)課堂小結(jié)幻燈片展示小樂器，下節(jié)課為歌曲伴奏。(四)創(chuàng)編動作，自唱自編。(三)學(xué)習(xí)歌曲 。、小鴨可真形象，一群小動物也忍不住來到了我們的教室，大家請看（出示幻燈片）《小麻雀》這首歌曲！(二)聆聽歌曲，感受歌曲的情緒！師舞蹈伴奏。四、教學(xué)過程(一)課前律動，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重難點【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【難點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱?！具^程與方法】通過游戲和創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)自身的合作和創(chuàng)新的意識。先讀讀你找的句子，再抓住關(guān)鍵動詞，說說自己寫了哪些批注。交流圈畫的動詞。請同學(xué)們再讀讀這些句子，找一找描寫老麻雀動作的詞語，并把它圈出來。錯：這里獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀了嗎？哪里發(fā)現(xiàn)了？三、聚焦“老麻雀”好，下面請同學(xué)們默讀5自然段，用橫線劃出描寫老麻雀的句子。（3）梳理（4）我們抓住事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果，就能幫助我們概括一件事的主要內(nèi)容。）借助這張角色關(guān)系圖，來說說課文的主要內(nèi)容。）（2）那么老麻雀和小麻雀呢？（3）老麻雀和獵狗之間呢？（預(yù)設(shè)：斗爭。（1）師引：獵狗和小麻雀之間發(fā)生了什么事情？（預(yù)設(shè)：吃掉。（2）想一想課文中有哪些主人公，他們之間分別發(fā)生了什么事？ 好，開始吧！反饋剛剛老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把這些詞語圈出來了，可能比較難讀，自己先讀讀看。板書課題，齊讀。通過和同樣描寫母愛的《母雞》這篇課文對比，發(fā)現(xiàn)兩篇課文在表達(dá)方式上的不同。第一篇：《小麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：隨文識字，能讀準(zhǔn)“搖撼”、“扎煞”、“身軀”等詞語，能結(jié)合具體語境理解“扎煞”的意思。抓住描寫老麻雀動作的詞，通過做批注的方式感受母愛的偉大。一、揭示課題同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元，在這個單元我們不僅認(rèn)識了名作家筆下的動物，還試著比較了課文在表達(dá)上的不同點，今天我們要來學(xué)習(xí)的是一篇和這一單元配套的略讀課文，看老師寫課題。二、初讀文本過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看自學(xué)要求，誰來讀？出示自讀要求（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，圈出難讀的字詞，讀完以后標(biāo)上自然段序號。誰來讀一讀。是啊，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，想把它當(dāng)成食物。是啊，他為了保護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備和獵狗搏斗。（先自己說一說）現(xiàn)在學(xué)著他的樣子，自己試著說一說。那么課文的哪幾個自然段是寫了這件事的起因，哪幾個自然段是寫經(jīng)過，哪幾個又是結(jié)果呢？請你用雙豎線把課文分成三部分（校對）。誰來說一說。（板書：抓住動詞）下面，我們來交流一下。交流反饋過渡：大家停一停，我們來交流我們的批注。第二篇：小麻雀教學(xué)設(shè)計《小麻雀》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)
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