【正文】 教師，因為越是課講的好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對學(xué)生的影響就越大，越容易受到學(xué)生的崇拜。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運(yùn)用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面是對已掌握的知識達(dá)到濫熟于心的程度。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識。豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個班級的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。所以，我們在制定目標(biāo)時要根據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來制定，目標(biāo)必須要有激勵性和切實(shí)性，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生們的信心。當(dāng)然每個年段都有每個年段的目標(biāo)。而且要將集體的目標(biāo)動力落實(shí)到每一個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步，使每一個學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。目標(biāo)就是方向，有了方向才有動力。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把老師的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。一個班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，是自己最大的成功和欣慰。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。下面我簡單的說一說我關(guān)于班主任培訓(xùn)會后的心得體會：一、用無私的愛去關(guān)心每一位學(xué)生。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學(xué)校吩咐的事不夠積極主動。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個開始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。應(yīng)有賞識的雙眼，當(dāng)學(xué)生的伯樂。應(yīng)是一位全能選手，當(dāng)學(xué)生的榜樣。這次班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一場及時雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應(yīng)對新時期的新一代?！笔茄剑貌坏阶鹬氐陌嘀魅?，何談教育呢教育理論現(xiàn)在的孩子每天都在變化，他們的思想認(rèn)識、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。正如馬卡連柯說的：“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。要對自己對所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。六、班主任——知識海洋要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，他會在文具盒里看見小紙條。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，他會在文具盒里看見小紙條。所以我特愛給孩子們發(fā)獎狀，如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎等等。大人喜歡榮譽(yù)證書，孩子們則偏愛獎狀。肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。學(xué)生回答對問題我會說：你真棒!你真聰明!學(xué)生答錯問題我會說：你已經(jīng)說的很好了，再好好想想吧!學(xué)生做了件好事我會說：你是好樣的，老師喜歡你!學(xué)生犯了錯誤我會說：老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學(xué)生。口頭贊賞。是呀!沒有賞識，何談教育呢賞識可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識可以建立良好的師生關(guān)系，賞識可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，賞識可以讓教育教學(xué)更加融洽。五、班主任——善用賞識班主任在教育學(xué)生的時候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng)新的新能量。當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的`競爭。善于總結(jié)的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。善于總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn)，觀察事物可以做到同中求異，異中求同。善于總結(jié)班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，善于總結(jié)的班主任班里的事事都會總結(jié)：大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié)。善于反思波斯納曾說過，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗的一面。只有善于觀察才會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀察才能準(zhǔn)確地把握個性不一的學(xué)生。善于觀察班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才，就要付出同等的復(fù)雜性的“勞動”。三、班主任——善于思考善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié)，即“善于思考”。所以，古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。第二天一看，不得了班上好幾個學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色。”是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的“商量”法，為學(xué)生提供最適合的教育。不能歧視任何一個學(xué)生，并能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)。教師對學(xué)生尊重、信任，會使師生關(guān)系更為融洽。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)以尊重為前提，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好教育的效果。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。愛是尊重與信任愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任。而教師對學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。愛是理解“理解萬歲!”沒錯。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心、力求上進(jìn)。一、班主任——愛的使者著名教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。通過對六個模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。正文：高中班主任培訓(xùn)心得體會高中班主任培訓(xùn)心得體會1為期兩個月的班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲，本次“班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機(jī)會。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時間，在網(wǎng)上聆聽專家的講座，在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問題。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心理的洗禮。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲?！睂τ谖覀兘逃邅碚f，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛，讓學(xué)生學(xué)會愛。反之，往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。只有相互理解，才能達(dá)成共識。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。人無完人，老師也會犯錯，何況是學(xué)生。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。愛是民主與平等每個學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能偏愛好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學(xué)生。二、班主任——榜樣力量車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。記得，我婚假結(jié)束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。可見教師的一舉一動都直接影響著學(xué)生。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。每個學(xué)生都有他獨(dú)特的個性、發(fā)展的變性。所以，思考便是班主任工作的靈魂。就要善于觀察，觀察學(xué)生的一舉一動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學(xué)生，達(dá)到百分的效果?？傊?，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。失敗的教育要總結(jié)，成功的教育也要總結(jié)。善于總結(jié)的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路。四、班主任——創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。同樣班主任工作也要與時并進(jìn)，班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。我們當(dāng)代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。正如美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說的：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。我一般喜歡用一下幾種賞識方法?？陬^表揚(yáng)是我經(jīng)常用的賞識方法之一。肢體肯定。獎狀激引。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。小紙條威力我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當(dāng)學(xué)生做了件好事，他會在文具盒里看見小紙條。當(dāng)學(xué)生退步了，他會在文具盒里看見小紙條。專業(yè)知識班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平。因為這是做優(yōu)秀班主任的必備條件。相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論?？蒲心芰逃蒲袑τ诎嘀魅蝸碚f，又多了個班級德育的研究。通過研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個體差異等等，竟而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，達(dá)到理想的效果。同時，本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時代的班主任應(yīng)有一顆愛的心，當(dāng)愛的使者。應(yīng)有思考的意識，當(dāng)學(xué)生的知己。應(yīng)有一泉眼，當(dāng)學(xué)生的海洋。高中班主任培訓(xùn)心得體會2班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。聯(lián)系到我的實(shí)際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時應(yīng)及時處理，處理時方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。二、走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。老師要善待、關(guān)愛每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。三、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增強(qiáng)集體的凝聚力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。比如，對于初一年級剛?cè)胫袑W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護(hù)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。目標(biāo)的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學(xué)生的心靈。五、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。另一方面是不斷獲取新的知識。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀