【正文】 的建議書 篇4尊敬的馬老師：您好!我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走！！可是，我認為您也有不對的地方：比如說您在做決定時有沒有考慮到學生們樂不樂意，也許，您考慮到了，但是我們好意思拒絕您嗎??就拿您昨天給張子成調(diào)座位，您明知他不樂意，您好給他硬調(diào)座位，你覺得這會有什么后果,他會不會恨您，會不會上歷史課不認真，或者不在活潑開朗，甚至都不把您放在眼里，這些您都愿意看到嗎？敬愛的老師，也許我說了那么多，您可能已經(jīng)煩了，其實，我寫著封信的主要目的是沒有冒犯您的意思，您在給我們調(diào)座位時有沒有考慮到我們的感受?我和我的同桌坐在一起的時候，感覺每一分鐘都很快樂，她幫助我英語，數(shù)學等，我用的我強項來幫助她…… 我知道你是為了同學們好，為了我們?nèi)嗪谩袥]有考慮到到我們這后面一群人的感受…我不想調(diào)座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見..此致敬禮!XXX給老師的建議書 篇5親愛的老師：在我們小學即將畢業(yè)之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：一、希望能給同學們更多屬于自己的空間去學習。您十分盡職，在差生那一方總是為他（她）們補習。而他（她）們卻只能在一旁羨慕地望著，產(chǎn)生了自卑的心理。再此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。為此，我向您表示感謝。只要付出，沒有什么不可以改變。教育界中流行這么一句口號：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。10在最后的30天里，老師不應有一刻的懈怠心理。9面對焦慮彷徨的學生，要適時給予真正語重心長的傾心交談?？桃獾刂圃燧p松，緩解緊張。堅決杜絕因為自己的講解不到位而使全班在某個考點上全軍覆沒、均分下降一兩分或兩三分的嚴重后果，這就屬于是教學中的重大失誤，是不可饒恕的。7作為老師，每天都得根據(jù)學生練習的39。6最后一個月的練習嚴格執(zhí)行限時訓練。對于書面表達，更多的則是就著訓練材料想想該寫哪些內(nèi)容，因為此時學生頭腦中詞匯是不欠缺的，缺的可能只是寫作角度或內(nèi)容。完行和閱讀則鼓勵學生天天做，每天兩篇閱讀和一篇完形。書面表達中太難太深的表達建議學生適當去除或簡化或替換。5不斷幫學生修正復習方法和技巧。要知道在這個學生心理承受能力極其脆弱的時刻，老師的一丁點過激行為對學生都無疑是雪上加霜，都會把他們推向崩潰的邊緣。4不管時間有多緊，任務有多重，當下的考試成績有多糟糕，在學生面前，老師應永遠保持鎮(zhèn)定，教學工作永遠都應以井然有序的面貌出現(xiàn)。2每一堂課都應幫學生安排一個專題進行復習，因為在這樣的學校里你面對的是一群迷茫的孩子。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過，既然作為語文教育戰(zhàn)線的一份子，我希望我們的語文教育教學能越來越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點幫助，謹以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。這樣一個學期下來，學生的寫作水平就會有所提高，然后讓學生回顧自己的寫作歷程，總結(jié)寫作經(jīng)驗，使之不斷提高。加大學生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎上給學生一些感興趣的話題，讓學生有話可說，老師只需要簡單指導，點到為止，主要是鼓勵學生表達，堅持每周要求學生寫周記，于此同時，老師要寫下水文，感受學生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導，幫助學生完成寫作。同樣，寫作也是語文教學的難點，現(xiàn)在的學生作文問題最大，首先是學生不愛寫，其次是寫的內(nèi)容往往是假大空。不但考試要考，同時也是語文教學水平的驗收點。對學生寫作的指導。語文老師要培養(yǎng)學生讀書的興趣，上課可時以適當?shù)奶峒芭c課文相關的書籍，可以給學生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書給學生看，然后開節(jié)閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍，組織學生們分享讀書感受，使語文教學從教材延展到課外。語文老師可以訂閱一些文學類期刊雜志，例如《讀者》、《讀書文摘》、《語文建設》、《收獲》、《中學語文教學參考》等等。閱讀，最好是鼓勵學生們讀整本的書。做好課后輔導。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調(diào)整學生的聽課狀態(tài)，看看他們在聽嗎，在記嗎，能發(fā)現(xiàn)很多問題，益處很大。老師們平時常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時老師們不太注意時就會這么做了，不過這樣確實不好，特別是最后一種，一定不要做。五。教師可以采用領讀，單個學生誦讀，男女生分開讀，多個學生誦讀，全班齊讀等方式，讓學生領悟文本，培養(yǎng)語感，同時也能讓學生感受到協(xié)作的快樂。另外，語文教師上課時要規(guī)范誦讀。不過教師也不能總是很大聲講話，會讓人產(chǎn)生疲憊感。四。板書分為主板書（黑板中間部分），附板書（黑板左右部分），我個人習慣中間寫課程重點、課文脈絡，左側(cè)寫目標和次重點，右側(cè)寫復習內(nèi)容和課外知識。在教學過程中，板書要有一定的設計，字跡要規(guī)范，字可適度大一些。上課板書要工整、規(guī)范，有一定的設計?？傊?，在完成本堂課的教學任務的同時，讓語文課堂不乏味，多變化，讓學生享受到學習語文知識的快樂。語文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點，這是語文老師必過的一關。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。二。在較快的時間里和學生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外，多參加一些學生的活動也是一個不錯的辦法。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學生容易和你親近，你要利用好這個條件，成為學生的良師、益友。和學生情感保持良性溝通。因此有人戲言，上輩子殺過人，下輩子教語文。人們的普遍不重視，導致語文老師在學校及社會都很沒有地位。是啊，在現(xiàn)在整個應試教育看分數(shù)的大環(huán)境下，學校、家長、學生大多關注的是數(shù)學、外語、理化生的成績，對于語文學科，普遍不太重視。十年教齡，讓我領略到了語文教學的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫在這里，算作給新語文老師的一些建議。給老師的建議書 篇1又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學子從大學校門走出，奔向各地學校的三尺講臺。第一篇：給老師的建議書給老師的建議書12篇在社會發(fā)展不斷提速的今天，越來越多地方需要用到建議書，使用正確的寫作思路書寫建議書會更加事半功倍。相信許多人會覺得建議書很難寫吧，以下是小編為大家收集的給老師的建議書，希望能夠幫助到大家。沒到此時，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。胡適先生說過，語文最好教，也最難教。在課程安排上，語文課的課時已經(jīng)遠不及數(shù)學、外語，如果你到補課班去看看，補語文的也是最少的，但這些現(xiàn)象絕不代表學生們的語文水平很高，恰恰相反，你會在語文教學中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問題。然而語文這一學科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語文這一學科找問題，每年高考作文一出來，也會引發(fā)全社會的大討論，這陣勢，不亞于對春晚的關注。作為新語文老師的壓力和擔子不輕，看過上面這些，你還要堅持做一名語文老師的話，那我們就應當努力做到：一。老師們常說，一個學生如果喜歡一個老師，就會加倍的喜愛這個學科。不過要注意，你是他們的老師，一定和學生要有一點點距離，有些時候管理還是需要教師的威嚴的。上課你是個老師，用知識贏得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動，也一樣可以贏得他們的尊敬。認真準備上課內(nèi)容。認真準備上課的內(nèi)容，語文老師的肚子應該是個雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準備到。設定課堂目標，讓學生有一定目的性；補充一定課外內(nèi)容，豐富學生的知識性，同時盡量不沖淡課堂主體知識；調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，分組討論是個不錯的辦法；每堂課要努力創(chuàng)造亮點，個別課應努力讓孩子笑出聲來。三。語文老師有一手漂亮的字，本身就會讓學生敬佩，這個是硬功夫，是語文老師的必修課。有些老師板書很隨意，找個地方就寫，這是不對的。板書的設計，反映你整個的教學思路，應當重視，而新老師常常忽視。上課時發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語速適中。所以，教師發(fā)音也要注意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途（15—20分鐘），學生大腦會有些疲憊，這個關鍵時間段，教師應當把握好，可適度用聲音調(diào)整學生聽課狀態(tài)，當然也可以設計些問題，調(diào)整學生聽課狀態(tài)。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讓學生去讀，老師可以給適當?shù)闹笇?，但不可包辦，讓學生自己去體味語言的美。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書聲與學生相伴。上課的教學姿態(tài)莊重。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過道里走動，我個人認為，老師一堂課要到學生中走動至少兩趟。六。語文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學生們閱讀。談起讀書，語文老師本身得愛讀書，讀好書，讀書本身就是豐富自己業(yè)務水平的手段。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角。七。聽說讀，最后要反映到“寫”上。一個學生如果寫的水平很高，其他方面就不會太差，不然，古代科舉制度就不會一篇文章定終身了。我們在這里不追究問題出現(xiàn)的內(nèi)在原因，主要是針對這種問題指出解決的辦法。最后點評學生優(yōu)秀作文或者語段，鼓勵學生下次創(chuàng)作。一位語文界老前輩曾說過，他五十歲之后才知道如何教書。給老師的建議書 篇2親愛的老師：離中考一個月給老師的一些建議：1盡管學校和整個組里都制定了計劃，但是一定要有適合本班的計劃，這樣才更加具有指導性和可操作性。3指導學生制定自己的課后復習計劃，原則是：避開老師白天在課堂上已經(jīng)安排復習過的內(nèi)容，尋找自己的薄弱點作為突破口，從而保證各種題型同時穩(wěn)步前行，沒有疏漏。不對學生作任何的抱怨，不去打擊每一次積極的詢問，耐心講解學生向你求助的任何一條題目，尤其是很簡單的很簡單的基礎題，對于過難的難題則要鼓勵學生放棄。在這個時刻，重要的是維持學生的自信心。例如，背誦時一定要做記號，挑出難點以供二輪或三輪時再次背誦。單項選擇的復習，則建議學生先背默知識點，然后直接做題，最后再把錯題中的知識點提煉出來進行背默，如此這般，多次重復。任務型閱讀適當訓練，多加注意詞形的變化，還有就是要收集此種題型中的熱門詞進行背誦。好的復習方法和技巧能夠使學生在最短的時間里復習到最多的內(nèi)容。毫不留情地拋下不守時的學生，養(yǎng)成時間一到就公布答案的習慣，強迫他們養(yǎng)成限時訓練的意識，這樣，在時間上，高考試卷的完成才能做到游刃有余。反饋結(jié)果總結(jié)學生易錯的，回憶自己教學中沒有涉及的，以免造成知識點上大的疏漏。8學會對學生更多地微笑，學會不失時機地跟學生開玩笑。請記住：這個時刻，老師是學生主要的、重要的甚至是唯一的知識的依靠者，精神的支撐者，是艱難跋涉路途上的領頭人。語言可以打開郁悶的心結(jié)，架起友誼的橋梁，可以化解心中的隔閡，可以使不思進取變?yōu)榉e極向上，可以使自由散漫變成自覺遵守，可以使一顆焦躁不安的心重新找到學習的目標和動力。遲到早退，講課沒有激情，講解不深刻不簡潔，教授內(nèi)容沒有征對性，教學任務沒有連貫性，教學方法沒有技巧性，教學理念沒有時代性(指要把最新知識最新考點帶入課堂)，這都會影響整個班級的士氣、興趣，氛圍以及有意識學習的投入程度等等。當初聽到，有點氣憤，覺得對老師的責任要求有點不近人情了，可是細細想來，我們是可以做到的。xxxx年x月x日給老師的建議書 篇3敬愛的班主任吳老師：首先，感謝您近兩年來對班級與同學的關心與愛護。但是，為了讓我們的最后一階段同學們學習成績更好。陳老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據(jù)我平時對大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，他（她）們便認為自己是不是沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他（她）們私自“證實”了，從而引發(fā)了“破罐子破摔”的心理，我與一位差生是好朋友，她認為：我從一年級到現(xiàn)在都學不好，我也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結(jié)出三條差生們讀不好的原因：①每次考試甘拜下風，總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談著。②自從有了“自卑”，他（她）們便認為“我不行”，放棄了努力，于是，應有盡有……③第三條就與你有一點點關系了?？晌艺J為，您在生活中也要鼓勵他（她）們，增強大家的自信心。像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些。二、在每期考完試后，希望能不公布考試結(jié)果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。我再次希望，老師能接受我的建議。我，作為一個即將跨入另一所新學校的學生，出于對母校的熱愛，也為了讓學校對學生的教育更好，我向您們提點建議。上課時，最好說話幽默點，這樣學生上課不會走神。第一，在每節(jié)上課之前講一些有趣的開場白。最好上課時根據(jù)不同的條件來玩些小游戲，增加活躍氣氛，不讓課堂變得嚴肅。因為這樣會在他們身上多一份對您們的厭惡。第三，讓學生們熱愛勞動。有時，周末可以帶他們參加一些有益的活動。現(xiàn)在學生壓力太大了，又要上那個補習班，又要面對一大群的，真是頭疼。第五，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，父母比較寵愛他們?，F(xiàn)在學生會抽煙，會早戀，會打架，會說臟話。希望老師對他們加強。給老師的建議書 篇7以前從電影、電視就看到這樣一個場面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽光給學生朗讀書籍……閱讀，在美國被提到非常高的高度。斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習的孩子。”以多年的研究為依據(jù)，美國的教育工作者們認為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習得的技術。吉姆吉姆因為，“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多”。圖書館的外借率高達30%—50%，而且不斷組織故事會、與作者見面會、節(jié)慶活動等，吸引小讀者，使孩子更容易親近書籍。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書，不少都是從圖書館借來的，而且很多社區(qū)圖書館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落。從條件上講，并不是每個孩子都能想看書時有書看，有的孩子就算到了小學畢業(yè)也未必去過圖書館。在語文課時日益減少的情況下，如何還能抽出時間來指導學生的課外閱讀？這就需要教師進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實踐應該放到課本之外。我們語文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學方式，其目的是激發(fā)學生自行閱讀的動機，培養(yǎng)終身閱讀的習慣。當然，除了讓學生自己讀書以外，為學生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。事實上，從學習閱