【正文】 系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的工作具有強烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。班級文化的內涵班級文化在個人成長和學習過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。二、精神文化的建設班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。根據各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質環(huán)境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。第三篇：班級文化建設方面班級文化建設方面班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。圖書基本上由學生主動捐贈，保證每人最少一本。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學風?！靶畔嗣骘L”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學生不出門，能知天下事。該哪科教師解決的絕不拖延?！俺刹琵埢瘛弊钗搜矍?，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學習標兵的經驗交流、守紀模范的個人心語、進步學生的心得體會等，記錄的是每位同學的成長點滴。教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。第二篇：班級文化建設著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是教育學生，提升學生品味的主陣地。隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。提高科學文化素質，是教室文化建設的題中之旨。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。三、開展多種活動，培養(yǎng)綜合素質?！皥D書角”幫助學生培養(yǎng)讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，提高學生的文化品位，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。方寸天地之中，學生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。同學們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣?！白髌氛故緟^(qū)”成為展示學生才能，張揚學生個性的重要窗口?！鞍嗉壒s”是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。環(huán)境文化具有潛在的教育作用能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位。學生每天打掃教室，培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想，使學生進一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習慣，從而提升了學生真、善、美的品質，培養(yǎng)學生認真做事的習慣，營造團隊精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現。一、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情。實踐文化引領的管理理念，我班在校領導的引領與支持下開展一系列的班級文化建設活動。班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的管理方法。班集體是學生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。第一篇：班級文化建設材料我們的班級 我們的家——班級文化建設材料鄭州市惠濟區(qū)大廟小學二年級教育專家蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！边@句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學生。無論是我還是學生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級有著勃勃的生機和強大的凝聚力。班級文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風的必備條件。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進取的積極向上進取精神投入到學習和生活中。整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。在教室凈化最原始階段，我向全班學生提出要做到“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。（班級環(huán)境照片 衛(wèi)生角照片）二、設計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。因此，每接一個班，我都把班級公約作為構筑學生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設計，使學生在不知不覺中接受正確價值觀的導向，從而促使學生形成和諧、積極的學風。如小畫家的作品展示區(qū)，小小書法家的展示區(qū)?！鞍嗉壈鍒蟆笔且粋€“百草園”，更是主導班級正確輿論的重要陣地。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學習的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力；一個個小知識，指明了學生生活和學習的方向。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。培養(yǎng)學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。如：開展“我為班級建設獻一計”主題班會，開展以愛國主義為內容的主題演講、讀書競賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感，也培養(yǎng)了學生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強學生的身心健康。每逢節(jié)日，和同學們一起裝扮教室，讓同學們有家的溫馨與舒適，教室是學生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。作為一名年輕教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實實，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學習和工作，把班級文化建設辦得有聲有色，讓孩子們在學校的大家庭里健康快樂地學習、成長。如今，隨時走進分鹽中學的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學生習作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀。“班務一點通”也極有特色：學生的疑難，上板。另外學?；虬嗉壗谟心男┗顒?，同學們該怎么做，都會在板上有提醒。這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學生的做人品味。我校從2001年至今在學校領導的引領和支持下積極展了班級文化建設活動，主要體現在以下幾個方面：一、物質文化的建設優(yōu)質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。同時我校也注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。建設班級精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。良好的班級文化則有助于形成一種良