【正文】 給孩子學(xué)習(xí)的方法③人際關(guān)系輔導(dǎo)——學(xué)會交往:學(xué)會聽與說（讓孩子一個人說，一個人畫）④生活適應(yīng)輔導(dǎo)——學(xué)會適應(yīng)，心靈成長訓(xùn)練（踩報紙）教育留守兒童的方式可以是多種多樣的①心理健康教育課。他們沮喪，并以憤怒的形式表現(xiàn)出來。表現(xiàn)：習(xí)得性無助學(xué)生形成了自我無能的策略，最終導(dǎo)致他們努力避免失敗。⑦學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、目標(biāo)理想等問題；留守兒童更容易習(xí)得性無助感的形成。不同于我們教育是劃一地教學(xué)，很多接受能力較弱的，會掉隊，而且容易形成惡性循環(huán)。其實這孩子挺有魅力的，只要 孩子來學(xué)校，包括成績優(yōu)秀的孩子都喜歡圍著他轉(zhuǎn)，據(jù)同學(xué)反映他打得一手好游戲，在同學(xué)心中特神，而且他還能從游戲中轉(zhuǎn)賺到錢，老師問他：“你怎么好好來上學(xué)呢？”他說：“沒辦法，我控制不了自己，其實不讀書也可以賺到錢的呀！” ⑤ 網(wǎng)游上癮的問題。④曠課，逃課；有一位小學(xué)六年級的兒童，他喜歡曠課，老師反映他90% 的時候都在曠課，老師多次找他母親談話，她母親說：“孩子誰都不怕，就怕他爸爸，可是她爸爸是做船員的，一年才會兩次家。②父母親教育缺位問題；其中有一位母親談到她女兒用衛(wèi)生巾的時候，三然淚下，說他女兒將衛(wèi)生巾的氈條撕得爛爛地才用，很多孩子在面對自己成長經(jīng)歷的生理心理變化，是那么惶恐，那么小心，如果父母在身邊，孩子會模仿，甚至可以與父母交流：③自控能力差；我們來做一個小小的游戲，將雙手十指合攏，再看看是左手拇指在上還是右手拇指在上呢？那么請你將這種情況反過來，試試什么感覺？是不是很不習(xí)慣呢？其實呢，小學(xué)兒童正是養(yǎng)成習(xí)慣的階段，需要父母的監(jiān)督與約束，才會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其實留守兒童的心理問題通常表現(xiàn)在：①無歸屬感，孤獨感。所以有留守兒童的學(xué)校必須開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，：愛的基礎(chǔ)——了解留守兒童的心理特征。但是孩子一直哭，驚動了老師，驚動了學(xué)校，驚動了家長，從早到晚，孩子不停地哭，兩眼都腫了，旁人無法勸告呀。他的父母都在外面打工，孩子就一直在奶奶身邊長大。廖教授曾經(jīng)接到一個個案，一位品學(xué)兼優(yōu)的女同學(xué)，一直當(dāng)班長。心理學(xué)家哈洛愛的發(fā)現(xiàn)：愛＝觸摸、運動和玩耍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在有絨布籠子房間的猴子生理成長一切正常，而且脾氣溫和。他將一個猴子放在一間房子里，房子里有兩個鐵絲籠子，其中一個沒包上絨布，另外一個包上了一塊類似毛毛的絨布，在沒有絨布的籠子上掛著猴子的糧食牛奶，可是實驗表明猴子只有在餓的時候才到那只沒絨布的籠子上去喝奶，其余時間都是在有絨布上的籠子里玩耍與休息。他在文中提及他認(rèn)為人作為一個有機(jī)整體，具有多種動機(jī)和需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要和自我實現(xiàn)需要。下面我們來看一首在網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲——《留守兒童之歌》，這首歌流露了留守兒童內(nèi)心那分脆弱與孤獨，留守兒童也是 漂流在外的家長心里隱隱的痛。學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者走上犯罪的道路，誤入歧途。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。根據(jù)2000年第5次全國人口普查表的抽樣數(shù)據(jù)推算，我國2000年農(nóng)村的“留守兒童”人數(shù)約是2000萬人?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，用勤勞的雙手使自己生活發(fā)生日新月異的變化的同時，“留守兒童”問題出現(xiàn)了，并日漸突出。第一篇：留守兒童教育技巧讓世界充滿愛——留守兒童的教育技巧近年來，我國國民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化。于是，大批的農(nóng)村剩余勞動力不斷地涌向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。按照學(xué)界的一般定義，所謂留守兒童就是父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。隨著2005年來農(nóng)村外出打工人員的流動規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個數(shù)字。據(jù)前人的有關(guān)調(diào)查顯示：%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。在性格方面的研究，較為突出的是性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻。綜上所述表明：“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，不容忽視的社會問題。著名心理學(xué)家哈洛曾經(jīng)做過一次著名的心理測驗——愛的體驗。其中自我實現(xiàn)的需要是超越性的，追求真、善、美，將最終導(dǎo)向完美人格的塑造，高峰體驗代表了人的這種最佳狀態(tài)。另外一個實驗是，將兩只生理特征差不多的猴子分別放在兩間房子里，其中的一間兩個鐵絲籠都包上了絨布，另外一間沒包。另外的一只猴子體重下降了，而且非常暴躁。那么留守兒童是否都是問題兒童呢？并不見得，但是有一點可以肯定的是，即使不是問題兒童，但孩子在心理上或多或少總會有一些問題。她特別懂事，很少讓家長操心。一次學(xué)校舉行的籃球賽，女同學(xué)去做拉拉隊隊長，誰料籃球一下子砸在女同學(xué)身上，女同學(xué)哭了，這是正常的。老師問到廖教授，廖教授說這是很特殊的個案，必須轉(zhuǎn)到正規(guī)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去。留守兒童所經(jīng)歷的生活場景與其他孩子是有不同的，那么留守兒童一般會出現(xiàn)什么問題呢？也許很多老師就只有一個感覺，就是棘手。留守兒童最害怕過年過節(jié)的時候，那份孤獨就會凸顯，不少孩子在面對空蕩蕩的家的時候，心理就會感覺不安全。留守兒童得不到父母的監(jiān)管，一旦養(yǎng)成了不良習(xí)慣，就會很難改變?！焙⒆釉谛５娜兆?，老師知道準(zhǔn)是他老爸回家了。網(wǎng)游為何就那么吸引人呢？主要是設(shè)計者深諳人的心理，通常游戲是分等級來玩的，你可以選擇適合你的關(guān)數(shù)來挑戰(zhàn)，若是挑戰(zhàn)成功了，就會晉級，而且還有獎勵。⑥ 青春期戀愛問題；隨著年齡的增長，很多孩子會出現(xiàn)對異性有好感的現(xiàn)象，若是得不到正常的引導(dǎo)，很多孩子會在這里栽跟頭。習(xí)得性無助”是美國心理學(xué)家賽利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助。他們力求無法實現(xiàn)的目標(biāo)，他們拖延作業(yè)，或只完成不費力氣的任務(wù)。美國國家閱讀委員會的報告描述這類學(xué)生是“懶散、怠慢、有時是破壞性的。②2心理咨詢與輔導(dǎo)；心理衛(wèi)生知識的宣傳與講座；③班級活動和團(tuán)隊活動的滲透；③教師心理素養(yǎng)，學(xué)校管理及環(huán)境優(yōu)化；④家?；拥?。③操作法，游戲，繪畫、腦力激蕩等④角色扮演⑤行為改變，常用的方法有練習(xí)、獎賞、懲罰、契約、示范、行為訓(xùn)練。⑦鼓勵；⑧示范榜樣。當(dāng)榜樣的行為和說理教育一致時，品德教育會取得最佳的教育效果。這樣，青少年學(xué)生才能通過觀察學(xué)習(xí)獲得道德行為。一個美麗的傳說——關(guān)于“皮格馬利翁效應(yīng)”這是一則古希臘神話故事。他精心地用象牙雕塑了一位美麗可愛的少女。他還給蓋拉蒂穿上美麗的長袍，并且擁抱它、親吻它，他真誠地期望自己的愛能被“少女” 接受。皮格