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河南固始縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-展示頁

2024-10-15 11:35本頁面
  

【正文】 聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢,大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。2006年,縣婦聯(lián)在教育部門的配合下,首先以東豐縣第四中學(xué)為例,建立了留守兒童、流動(dòng)兒童示范家長學(xué)校,就是讓這部分學(xué)生住校,教師給予他們特殊的關(guān)愛,以多種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài),彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。,構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)對于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體,學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外,要給他們更多的心靈關(guān)懷。,確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),完善社區(qū)服務(wù)功能,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。在受調(diào)查的200名留守兒童中,行為習(xí)慣好的約占35%,中等約占55%,其中,說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò),抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的約占10%。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。他們沒有傾訴的渠道,監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化,使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),全縣7317名留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,70%以上成績中等或偏下。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。在被調(diào)查200名留守兒童中約70%的留守兒童表示父母很辛苦,約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),生活自理能力較強(qiáng),70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下,成績優(yōu)秀的較少。其中約49%以上是父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),及撫養(yǎng)孩子。在當(dāng)?shù)赜筛舸鷵狃B(yǎng)的留守兒童比例高達(dá)80%以上。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。這些兒童在中國占據(jù)著很大一部分的比例,所以他們問題的切實(shí)有效解決對于我國做好農(nóng)村教育工作意義重大。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個(gè)特殊的弱勢群體——留守兒童。這次深入實(shí)踐調(diào)查,根據(jù)該縣留守兒童面臨的實(shí)際情況從家庭、學(xué)校、社會(huì)層面和政府提出了一些解決問題的對策和建議。目前,我國農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)生活中面臨著教育、學(xué)習(xí)和心理上的諸多問題,解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。第一篇:河南固始縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告河南固始縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要:農(nóng)村留守兒童問題隨著我國城市化高速發(fā)展,農(nóng)民工群體的增加而越來越突出。他們的問題已經(jīng)成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。河南固始縣作為全國貧困縣,同時(shí)也是勞務(wù)輸出大縣,這里的農(nóng)村父母對孩子的教育、管理和保護(hù)出現(xiàn)了空缺。關(guān)鍵詞:固始縣;農(nóng)村;留守兒童;身心發(fā)展1引言中國有這樣一個(gè)群體:他們的父母為了生計(jì)外出打工,用勤勞和智慧獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn),但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,包括內(nèi)地城市,一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。農(nóng)村留守兒童不僅是家庭的問題,也是社會(huì)各界關(guān)注的社會(huì)問題。留守兒童總體現(xiàn)狀 留守兒童的概念留守兒童(the “l(fā)eftbehind” children),是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)縣志記載固始縣是河南省第一人口大縣,總?cè)丝?65 萬 人,是勞務(wù)輸出大縣,全縣外出人員達(dá)50萬人,占總?cè)?%,外出務(wù)工人員中涉及其子女在義務(wù)教育階段的人數(shù)為141043人,其中114045人父母雙雙外出,占81%,26789人單親外出,占19%。在被調(diào)查的200名留守兒童中,約63%的留守兒童是父母一方在外工作,一方在家。其中有約31%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工,其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),約3%被托付給親友,約3%在校寄宿。3留守兒童存在的問題由于家長長期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對孩子的關(guān)愛,更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒有這個(gè)意識,重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒有精力監(jiān)護(hù)孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱與沖突。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過程中,父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構(gòu)成因素。另外,在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,往往缺乏安全感,人際交往缺乏主動(dòng)性,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮,從更深層次來看,反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。4對策及建議,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施,列入重要議事日程。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書,給予他們更多的關(guān)愛,彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。根據(jù)2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),并且要取消一切不合理收費(fèi),平等對待每個(gè)學(xué)生,努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。建立留守兒童專門檔案,更多的了解他們的家庭狀況、心里狀況,關(guān)注他們的成長變化?,F(xiàn)在該學(xué)校有留守班級3個(gè),近160名學(xué)生。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,大力發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新活動(dòng)載體,開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。只有社會(huì)各界共同關(guān)注, 多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機(jī)制,才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育,讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長,進(jìn)而使外出務(wù)工人員更好地服務(wù)于我國的現(xiàn)代化建設(shè)!參考文獻(xiàn)[1] 固始縣志[M].中州古籍出版社,1994.[2
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