【正文】 學(xué)生的健全人格,養(yǎng)成陽(yáng)光心態(tài),是我們每一位生物教師所要思考的問(wèn)題。因此,新時(shí)代賦予我們教師的使命不僅是傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)該成為學(xué)生的 心靈導(dǎo)師。這些變化會(huì)令很多同學(xué)有不同的感覺(jué)。第二篇：在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育./230 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 屈靜 大連市第四十四中學(xué) 摘要:初中階段是一個(gè)人一生中最為重要的一個(gè)階段,它是一個(gè)人人生觀,世界觀逐漸趨于穩(wěn)定的一個(gè)階段。總之，在教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行素質(zhì)教育中最可行和最常用的一條途徑。但是，我對(duì)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神都給予了及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一周后由于觀察的時(shí)間不同，裝置放置的地點(diǎn)不同，所觀察到的現(xiàn)象也略有差異。在整個(gè)探究活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑。并按照書上表格的要求逐天記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。關(guān)鍵是看結(jié)論是否尊重客觀事實(shí)，研究方法是否科學(xué)有效。最終得到合理的結(jié)論。學(xué)生也“厭學(xué)棄學(xué)”，“麻木自卑”。因此，教師教學(xué)“滿堂灌”，課外輔導(dǎo)“題海戰(zhàn)術(shù)”。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)大都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)（考試）成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。三、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評(píng)價(jià)。在小組互助學(xué)習(xí)中，大家都能主動(dòng)參與，大膽探索，樂(lè)于動(dòng)手，勤于交流。學(xué)生的分組討論，協(xié)作探究和成果展示，都是自己開動(dòng)腦筋，激發(fā)思維，積極探究搞出來(lái)的。然后利用老師提供的儀器和藥品每組設(shè)計(jì)安裝三套制備裝置。制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和反應(yīng)裝置及收集方法有何異同。為今后的人生建立了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以養(yǎng)成。實(shí)踐證明，化學(xué)互助學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都能集思廣益、各抒己見(jiàn)。然后召開了組長(zhǎng)職責(zé)培訓(xùn)會(huì)。大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與組員一起研討各種疑難，分享成功的喜悅。為此，我在開學(xué)初就組建了化學(xué)學(xué)習(xí)互助小組。二、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作。并在這一探究中加深理解了實(shí)驗(yàn)和觀察是科學(xué)探究的一種手段。由于這個(gè)結(jié)論是學(xué)生自己親手實(shí)驗(yàn)探究得到的，所以學(xué)生會(huì)記得很深刻。最后，點(diǎn)撥再學(xué)生。我只在一邊作必要的指導(dǎo)和提示。那么，在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量又有什么變化呢？請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)探究一下。盡量開發(fā)學(xué)生的各種潛能，促使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。在課堂上老師不要把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，不代替學(xué)生作出判斷和抉擇。在日常的教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理體驗(yàn)。努力與學(xué)生建立親密友好的朋友式的關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立平等的意識(shí)，做學(xué)生真心的朋友。變權(quán)威的管理者為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引導(dǎo)者。教師要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？下面談?wù)剮c(diǎn)具體的做法和體會(huì)。第一篇：心理健康教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。需要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。一、建立和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。為此，我在日常教學(xué)中積極地轉(zhuǎn)變角色，一改過(guò)去多年的那種“嚴(yán)肅有余，微笑不足”的面孔。正如美國(guó)教育家多爾說(shuō)的那樣：教師是師生關(guān)系中“平等的首席”。關(guān)心、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)。積極營(yíng)造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生自信的帶著輕松、愉悅的心境投入到學(xué)習(xí)之中去。而要積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我認(rèn)知，自我肯定，悅納自我，走向成功。例如：在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，我是這樣處理的：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時(shí)還伴隨著能量的釋放和吸收。然后，放手讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中分組探究，分組研討。十多分鐘后，僅有2組同學(xué)因操作失誤而“失敗”。你通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？學(xué)生很自然的總結(jié)出了“質(zhì)量守恒定律”。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還練習(xí)了托盤天平的使用，掌握了使用托盤天平稱量物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能?？梢?jiàn)，在化學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中滲透心理健康教育，是化學(xué)教學(xué)走向成功的必由之路，能起到事半功倍的作用。目前的在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)不良因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的不良習(xí)性，合作意識(shí)、人際關(guān)系都很差。引導(dǎo)學(xué)生采取合作式互助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論。學(xué)習(xí)小組成立之初，先民主選舉了一名學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學(xué)任小組長(zhǎng)。明確小組長(zhǎng)的工作職責(zé)和主要任務(wù)，學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)組員，大膽的開展工作。遇到疑難問(wèn)題都能積極的查找資料，探究討論。學(xué)生們既學(xué)會(huì)了與他人合作，也學(xué)會(huì)了體貼他們、照顧他人。例如：在復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用小組談?wù)摰男问綄?shí)驗(yàn)探究。具體做法是：先讓學(xué)生自己自由復(fù)習(xí)，然后分組討論。在整個(gè)過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥、引導(dǎo)和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這樣不但加深了各種氣體實(shí)驗(yàn)室制法的比較，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了思維品質(zhì)，從而構(gòu)建了一種自主探究、民主合作、平等交流的互助學(xué)習(xí)模式。評(píng)價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。認(rèn)為考試成績(jī)不好就是教學(xué)的“失敗”。最終導(dǎo)致教師整天“緊張焦慮”，“職業(yè)倦怠”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去收集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出各種假設(shè)，并經(jīng)過(guò)小組合作、共同研討，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。衡量評(píng)價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的成敗與否，并不僅僅根據(jù)結(jié)論而定。例如：在探究“鋼鐵的銹蝕實(shí)驗(yàn)”中，我提前準(zhǔn)備了足量的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，指導(dǎo)各組學(xué)生按課本上的實(shí)驗(yàn)要求，用一周的時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)課外查閱有關(guān)資料，分析獲得的信息，從而得到鋼鐵銹蝕的影響因素。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。有的比較接近，有的存在一定的差距。學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性得到了充分肯定。為此我們要有意識(shí)地尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格；運(yùn)用多種的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)新的科學(xué)精神，全面提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。作為初中教師我也 深刻的體會(huì)