【正文】 ，他感懷，他深情，然面他又感到甜蜜和幸福，因?yàn)樗麘c幸，慶幸自己曾去過江南，并為江南的人做過許多的好事，珍惜了在江南的每分每秒。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來聽。希望我們合作愉快。（板書：情）一種江南情結(jié)！怪不得詩(shī)人如此感慨：能不憶江南？（課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人那濃濃江南情，再讀《憶江南》（一首）。早晚復(fù)相逢。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。出示：其二江南憶，最憶是杭州。讀詩(shī)句詩(shī)人僅僅是憶江南的景嗎？⑴ 此時(shí)此刻你就是詩(shī)人白居易，你能不憶江南？（課件）江南的人民我深深地思念你：分讀全詞——江南的春色我如此地眷戀你：分讀全詞——⑵ 此時(shí)此刻我們就是詩(shī)人白居易，讓我們帶著詩(shī)人那忘不掉，抹不了的江南情，齊讀全詞——悟深情當(dāng)詩(shī)人以“能不憶江南”收束全詞時(shí)。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。”又過去3年，公元838年，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了?? 白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng)。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿，要離開杭州了。江南好?。ㄈ~）——能不憶江南？四、拓展了解，體悟深情。這是一個(gè)反問句，誰能把它的句式改一改，但不改變句子的意思。如果讓你給最后一句加標(biāo)點(diǎn)，你覺得還可以用什么？為什么？（嘆號(hào)、省略號(hào)、反問、反問與感嘆連用？?。┐蠹壹拥枚加械览?，但是，國(guó)學(xué)大師們給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問號(hào)是最合適的。③ 同學(xué)們，其實(shí)在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點(diǎn)的。① 這真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”。多好啊，你就是追憶中的詩(shī)人，請(qǐng)你們讀——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保?你仿佛看到了什么？（解釋意思）④ 多美啊，此時(shí)此刻你就站在江邊，眼前正是日出之時(shí)，花兒艷艷，勝過熊熊火焰，男孩子讀——日出江花紅勝火。① 在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。師（加重語氣）——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。好，再一次用朗讀來品味這兩句詞。江南之“好”不是聽別人說的，而是當(dāng)年詩(shī)人自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，非常熟悉。那就換成江南“美”，不更直接嗎？（一個(gè)“好”說明江南各方面都很“棒”，詩(shī)人非常喜歡江南。⑵ 悟“好”，想象美景。生讀。今天我們學(xué)習(xí)的是第一首。③ 關(guān)于作者有誰了解呢？交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶。）有諳熟于心這個(gè)詞知道嗎？就是對(duì)事情非常熟悉。我看大部分同學(xué)有了自己的讀書心得，接下來老師想請(qǐng)教大家對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解？① 作者為什么要憶江南呢？（江南的風(fēng)景好，江南的風(fēng)景他非常熟悉。全班交流，感悟詩(shī)意。（各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。（小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。（課件）⑴ 自由讀詞，想一想這首詞主要講的是什么？⑵ 品讀詞句，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。）齊讀全詞三、品讀詞句感悟詩(shī)意讀詞不僅要讀通讀順、讀出節(jié)奏，還要讀出感情，讀出詩(shī)意。（相信自己，自信是成功的關(guān)鍵?。┰u(píng)價(jià)：讀得怎樣？聽了他的讀，有意見發(fā)表嗎？你認(rèn)為他有需要改進(jìn)的地方嗎？你來給他提提建議。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。古詩(shī)中這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對(duì)應(yīng)的寫作方法，叫對(duì)仗。怎樣分呢？你為什么這么劃分？三、四兩句有點(diǎn)特別。大家讀得很專心，很投入，讀書就要這種狀態(tài)。”請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，大聲讀，反復(fù)讀，讀通讀順，讀出韻味。二、讀通詞句感受節(jié)奏。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂曲歌唱。今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。板書：江南這就是聞名的水鄉(xiāng)——生讀：江南。描述：這里有古鎮(zhèn)小城, 曲徑回廊，古曲園林，古橋流水，田園村舍，細(xì)雨如絲，鶯啼柳綠，紅花勝火，江南風(fēng)情，別有韻味。今天老師帶大家一起走進(jìn)風(fēng)景如畫的江南。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。第一篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)二憶 江 南 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校林峰【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。2．有感情朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件其他兩首詞及作者的資料【教學(xué)過程】一、欣賞美圖，導(dǎo)入新課。課件欣賞江南美景，配樂播放江南有特色的風(fēng)景圖片。這就是 “人間天堂”——生讀：江南。揭題，簡(jiǎn)介詞及詞牌名。（板書課題）誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)解釋一下什么是“詞”。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫“長(zhǎng)短句”。大家說得真好，看來課前預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。讀準(zhǔn)字音，讀順詞文（出示詞課件）一位特級(jí)老師曾說：“學(xué)詩(shī)最有效的方法就是讀，讀，讀，就像練武功，簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招。開始！讀清句子，讀出語氣。誰來讀一讀這首詞？這首詞雖然很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分。發(fā)現(xiàn)了嗎？第一，字?jǐn)?shù)相等；第二，上下相對(duì)。這樣的句子，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這兩句。（提建議之前可以先肯定他的好的方面，這樣你會(huì)擁有更多朋友?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地默讀，結(jié)合自己查閱的資料，老師提供的資料，看看你對(duì)這首詞都有多少了解？出示提示，學(xué)生自學(xué)。⑶ 小組內(nèi)討論交流自讀情況。）⑷ 全班匯報(bào)交流。）不動(dòng)筆墨不讀書，有的同學(xué)開始動(dòng)筆了，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，最好寫寫批注，說明你的感覺找到了落腳點(diǎn)。⑴ 釋“憶”，了解作者。）② 詞中告訴你，他對(duì)江南很熟悉了嗎？（諳）（課件：諳：熟悉。比如：這個(gè)字我都寫了十幾遍了，已經(jīng)諳熟于心了?；氐铰尻?yáng)12年后，也就是在他六十七歲的時(shí)候創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。④ 師生讀詞我們來讀這一、二句。師讀。①讀著這個(gè)“好”字，同學(xué)們會(huì)想起了江南的哪些美景？②讀著這個(gè)“好”字，你還會(huì)想起哪些歌詠江南的詩(shī)句呢？③如果我們把這個(gè)“好”字換成另一個(gè)字，你會(huì)換成那個(gè)字呢？（美、佳、棒、妙??）“江南好”是贊美江南的美景。）這就是經(jīng)典詩(shī)文用字的精妙。④ 江南的美景贊不完，江南的詩(shī)詞誦不完??白居易卻只用一個(gè)“好”字來贊美！多妙的一個(gè)“好”字啊！一個(gè)“好”字就是一幅畫，一個(gè)“好”字就是是一首詩(shī)。師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。⑶ 讀詞，領(lǐng)悟意境。② 這究竟是一種什么樣的境界？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽——（師配樂朗讀：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。春到之季，江水碧綠，如同藍(lán)草侵染，女孩子讀——春來江水綠如藍(lán)。⑷ 析“？”，體會(huì)思情。多美的畫面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——學(xué)生接——讀能不憶江南？（課件：能不憶江南？）② 生讀。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念。）④ 讓我們?cè)俅误w會(huì)作者對(duì)江南的思念。憶詩(shī)人在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？讓