【正文】 總是緊緊抓著我的左右手，好像我還是小孩子；又好像我是鳥(niǎo)，不抓緊了就要飛走了一樣。第二天，爸爸帶來(lái)了媽媽的話，也沒(méi)有什么要緊的事，無(wú)非是叮囑我，天冷了要加衣服，早上起床別感冒之類(lèi)的話。那一刻，我是那么在意觀察他的衣著、表情、動(dòng)作，就像我們以后不再見(jiàn)面了一樣；爸爸手心那種熟悉的溫暖，仿佛已成為我生命中唯一的熱源，我貪婪地吸取著。也許，真愛(ài)是用想念來(lái)表達(dá)的吧。有一個(gè)走讀的同學(xué)來(lái)到我們的宿舍，說(shuō)很羨慕我們七人一屋的快樂(lè)，可你知道嗎，我更羨慕你們天天同家人在一起的幸福。越是習(xí)慣集體生活，就越想家，越想和爸媽在一起，因?yàn)樗麄兪亲類(lèi)?ài)你和你最?lèi)?ài)的人。范文引路（一）想 家李婧瑜住在學(xué)校的時(shí)候，天天都想家。高中生要多寫(xiě)自己熟悉的事，原汁原味實(shí)話實(shí)說(shuō)寫(xiě)出自己生活感悟中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，展現(xiàn)一個(gè)具有鮮活時(shí)代氣息的本本色色、可親可愛(ài)的“你”！記敘的，要爭(zhēng)取寫(xiě)出具體的過(guò)程之真、情感之真；議論的，要爭(zhēng)取寫(xiě)出健康的理性之真、思想之真。寫(xiě)記敘文字，媚俗矯情的不少，抒寫(xiě)真情實(shí)感的不多。應(yīng)試作文是“遵命”作文，抒寫(xiě)真情有一定局限。另附江蘇名師――江蘇省高考語(yǔ)文閱卷復(fù)查組成員薛明德老師的一點(diǎn)意見(jiàn)。它恪守“三不主義”：不夸張，寫(xiě)作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。一篇只是表達(dá)膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無(wú)法打動(dòng)人的。第六，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。魯迅的《藥》，作者運(yùn)用“花環(huán)”這一景觀，寄托了自己的“希望”之情。抒情要自然貼切，要把情感融入敘述、描寫(xiě)、議論的文字之中。第五，要寓情于事，寄情于景，融情于人。我們寫(xiě)文章要抒發(fā)的是真善美的感情，這就要求我們同學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，要增強(qiáng)判斷是非的能力。其實(shí)，像這樣的事是可以寫(xiě)的，要看你以怎樣的“情”去感悟這件事。例如，一位同學(xué)在作文中寫(xiě)自己的表哥路遇交通事故，主動(dòng)送傷者去醫(yī)院而遭傷者家屬誤解，碰到一系列的麻煩，這位同學(xué)在文中慨嘆：當(dāng)前社會(huì)，好人是做不得的。第四，要抒發(fā)積極健康的感情。而文中如用第一人稱(chēng)則不同了，使人感到真切，又便于表達(dá)自己的真情實(shí)感。第三，要多用第一人稱(chēng)，寫(xiě)自己。穿好鞋，媽媽還像個(gè)孩子一樣，滿屋子轉(zhuǎn)悠起來(lái)，伸伸腿，抖抖腳，開(kāi)心地在爸爸面前夸獎(jiǎng)我。?媽媽開(kāi)心地笑了。一位初中同學(xué)在《我給媽媽洗腳》一文中這樣寫(xiě)道：“我的手在媽媽的腳上一遍遍撫過(guò)，媽媽的腳由起初的躲閃不定變得非常安靜自然——腳漸漸泡熱泡紅了。第二，要寫(xiě)自己熟悉的人和事。這篇文章獲得了那次比賽的一等獎(jiǎng)。由于文章寫(xiě)的是真人真事，流露的是真實(shí)的感情，寫(xiě)起來(lái)內(nèi)容自然充實(shí)。我們每個(gè)人都有自己的精神世界，親情、鄉(xiāng)情、友情、師生情等人皆有之，關(guān)鍵是我們平常要善于感悟生活，要培養(yǎng)對(duì)人、事、物的健康的情感?！坝眯母惺苌睢?，因?yàn)榍楦兄荒軓纳钪衼?lái)，離開(kāi)生活就無(wú)所謂情感，所以要獲得真情實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)感生活。但是，在同學(xué)們的作文中，矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象還比較突出，為此，強(qiáng)調(diào)在作文中表達(dá)真情實(shí)感是很有必要的?！扒閯?dòng)于中而形于言”，只要作者情感的閘門(mén)一打開(kāi)，自然情到筆至，妙筆生花?！蹦腿藢の叮“盐兆魑拿}——抒發(fā)真情寫(xiě)作指津“文以情生”，這是許多人所熟知的。文章的結(jié)尾很精彩：先總結(jié)全文，繼而在“人也應(yīng)該能夠吃得苦中苦”這一道理結(jié)束。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)本文的秋既無(wú)悲哀，也無(wú)憂愁，有的卻是優(yōu)美生動(dòng)的細(xì)膩描述，以及從秋的景物中獲得的心靈體驗(yàn)以及哲理感悟。秋，讓我領(lǐng)略到了它的美麗，又讓我領(lǐng)悟了一些道理?？磥?lái)，大自然是不會(huì)偏愛(ài)誰(shuí)的。大自然賜予了春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當(dāng)然不會(huì)忘記賜予秋天。沒(méi)有風(fēng)，雨不會(huì)飛，葉不會(huì)舞；沒(méi)有雨，風(fēng)不會(huì)濕潤(rùn)，葉不會(huì)害羞；沒(méi)有葉，風(fēng)顯得單調(diào)，雨顯得乏味。它們?nèi)魏我恢疾荒塥?dú)自顯示出美麗。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫(huà)，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛；秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)。我簡(jiǎn)直懷疑秋風(fēng)具有提神醒腦的功效，再加上涼絲絲的秋雨，這再好不過(guò)的藥引子，一副名貴“天然藥草”恐怕就形成了吧。春天的風(fēng)讓人昏昏欲睡；夏天的風(fēng)讓人感到悶熱難受；冬天的風(fēng)讓人感到寒冷刺骨。在來(lái)年的春天，樹(shù)枝上又會(huì)長(zhǎng)出新的、更茁壯的新葉，那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎？想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒(méi)想到它們竟會(huì)有“可持續(xù)發(fā)展”的思想，太不可思議了。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹(shù)的約束，但是，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎？為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹(shù)根下，值得嗎？可我又想，這也許正是秋葉的精神吧。讓我還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)欣賞，便消失了。秋風(fēng)飄過(guò)的地方，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的響聲，很好聽(tīng)，風(fēng)大時(shí)，黃葉就會(huì)掙脫樹(shù)的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái)，將她的余輝送給大地。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹(shù)葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的，密密的。當(dāng)時(shí)我并不完全相信，總有些懷疑。也許是秋天的名字比較“酷”吧，我對(duì)它有了少許好感。自從學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，我便給一年中的四季起了名。尤其是家鄉(xiāng)的秋天，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。秋雨可見(jiàn)，文章的立意并不神秘，哲理、倫理、道理……固然好，情感、情趣、意味也能動(dòng)人?！凹t磚平房”、“野花小草”、“窄窄的紅磚路”、“密密匝匝的瓜棚”、“很有些年頭的樹(shù)”、“不用人操心的蠶豆”、“長(zhǎng)長(zhǎng)短短的絲瓜”……這些詩(shī)歌意象般的景象，浮現(xiàn)于眼前，教人揮之不去。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，葉片像鈴鐺似的碰來(lái)碰去，嘩啦啦細(xì)碎地響成一片；有泥土的地方，就隨便栽植了些不用人操心的蠶豆，等著初夏時(shí)節(jié)只管剝來(lái)吃就是了；家門(mén)口也有些月季花，到時(shí)候漫不經(jīng)心地開(kāi)出幾朵；絲瓜一到盛夏就長(zhǎng)長(zhǎng)短短地冒了出來(lái)，鮮黃的花在棚上架頭一茬接一茬……這樣的紅磚綠葉，有院子的家，在越來(lái)越多的洋房別墅跟前，是越來(lái)越不顯眼了，但它是我的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)它，那些洋房別墅也就索然無(wú)味了。院子卻不是用墻圍出來(lái)的，密密匝匝的瓜棚自然形成了一個(gè)個(gè)小小的院落。一天，到了郊外的“良種場(chǎng)”，就看見(jiàn)了一片有院子的平房。生活中的我們，理應(yīng)從蠟燭的燃燒中獲得啟發(fā)——為人要正直，否則艱辛與災(zāi)難降臨時(shí)，會(huì)措手不及。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)由習(xí)以為常的生活現(xiàn)象入手，道出了一個(gè)帶有普遍意義的感悟，著實(shí)令人欽佩。而站得不端正的，必然淚多命短。“咦，兩支同樣的蠟燭，怎么只剩一支了？”廳主人驚訝道。短……瘦……短……瘦……一支蠟燭消失了，燭臺(tái)上空留下一灘淚水，但另一支仍在掙扎著，掙扎著發(fā)出一縷縷柔和的燭光。小廳很溫馨，可是走近燭臺(tái)，你可以明顯地感受到火熱的音符環(huán)繞著泛著銀色的燭臺(tái)，忽上忽下，忽弱忽強(qiáng)。范文引路（一）燭王佳銀色的燭臺(tái)上，站著兩支蠟燭，個(gè)兒一樣，卻一支直立著，一支歪斜著。為達(dá)到這個(gè)目的，必須努力去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考，力求“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)。立意要與時(shí)代特點(diǎn)、時(shí)代風(fēng)貌、時(shí)代氣息密切聯(lián)系，與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)，表現(xiàn)自己的新認(rèn)識(shí)、新感受。著名的特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍說(shuō)：“文章所以精警動(dòng)人，往往因?yàn)樗鶄鬟f的思想是深刻而新穎的；相反，如果文章所傳遞的思想膚淺、陳舊，盡管文辭優(yōu)美，也很難喚起讀者的共鳴。文眼的設(shè)置要自然、貼切、不能生硬地用套話，也不要用口號(hào)式的語(yǔ)句。設(shè)置文眼應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)：一文眼既然是全文的凝聚點(diǎn)，它應(yīng)力求凝練、醒目。劉熙載指出，這種揭示全文主旨的文眼，“或在篇首，或在篇中，或在篇末。文眼統(tǒng)帥照應(yīng)著全文的各個(gè)組成部分，使之與文章主旨溝通起來(lái)，并表現(xiàn)得更加鮮明，更加光彩。要使文章主題鮮明、突出，還可設(shè)置文眼。它著眼于瞬間的現(xiàn)象、人物的片言只語(yǔ)、一顰一笑，甚至草木鳥(niǎo)獸的榮枯爭(zhēng)斗。我們要善于發(fā)現(xiàn)它們，表現(xiàn)它們，以達(dá)到“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的理想狀態(tài)。只要我們具有敏銳的洞察能力，總會(huì)捕捉到這些閃爍著時(shí)代光芒的事情。一件小事則折射著時(shí)代的光和影，它是社會(huì)的整個(gè)大合唱中的一個(gè)音符，是滔滔江水中的一朵浪花。這類(lèi)事情有著它特殊的時(shí)代背景。反映的主題是多么鮮明。什么是“大”？“大”就是指小事情發(fā)生的時(shí)代背景，社會(huì)意義，各種現(xiàn)象所揭示的普遍規(guī)律和蘊(yùn)含的深刻哲理，一句話，就是“大道理”。這就是“以小見(jiàn)大”?！庇暨_(dá)夫說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是說(shuō)，要善于用小事情來(lái)反映社會(huì)，抒發(fā)情感。主題鮮明，反映了作者思路清晰，認(rèn)識(shí)敏銳，態(tài)度明朗。立意鮮明，在不同體裁的文章中表現(xiàn)是不同的?！短旆揭棺T》中《漁夫的故事》，既描寫(xiě)了魔鬼的無(wú)恥、卑鄙，更刻畫(huà)了漁夫的勇敢和機(jī)智，顯然，文中積極力量占主導(dǎo)地位，且給讀者以鼓舞和勇氣。所謂“扶正壓邪”，就是弘揚(yáng)正氣，抑制邪氣。毫無(wú)疑問(wèn)，和文藝作品一樣，我們既要真實(shí)地反映生活，又要給人以積極向上、昂揚(yáng)樂(lè)觀的鼓舞力量。進(jìn)步與落后并存，光明與陰暗同在，這就是社會(huì)的實(shí)際情況。也就是要積極、正確地反映社會(huì)的主流，反映事物的本質(zhì)；要通過(guò)人物、事件的記敘、描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)，抒發(fā)情感，表現(xiàn)思想；更高的要求是獨(dú)避蹊徑，走別人未走過(guò)的路，追求新穎、獨(dú)特；要由表及里，探幽顯微，挖掘深意。清代文章家沈德潛以畫(huà)竹為喻，指出寫(xiě)詩(shī)要“意在筆先”，不能“臨文敷衍”。議論文的立意以后另作解說(shuō)。它和現(xiàn)代常用的主題、中心思想的內(nèi)涵基本上一致。第一篇：高考作文提分攻略勾攝作文靈魂——講究立意寫(xiě)作指津中學(xué)生作文的立意并不要求很高，但要有點(diǎn)意味或有點(diǎn)情趣。立意的“意”，是我國(guó)古代的寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)，又稱(chēng)為主旨。記敘文的立意就是根據(jù)記敘的具體內(nèi)容確立文章要表達(dá)的中心思想。立意是記敘文構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。就我們中學(xué)生而言，立意的基本要求是正確、鮮明。我們的社會(huì)既有主流，也有支流；既有積極的力量，也有消極的因素。作為反映生活的作文，總不可避免地涉及到正面的和反面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人物思想。在同時(shí)反映正面和反面的現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采用“扶正壓邪”的方法來(lái)立意。它包含兩層意思：在積極力量和消極因素的沖突斗爭(zhēng)中，充分展示積極力量的生命力，給讀者以鼓舞和力量；在同時(shí)反映社會(huì)的正反兩方面現(xiàn)象時(shí)，把反面現(xiàn)象作為正面的陪襯，始終讓積級(jí)力量占主導(dǎo)地位。立意鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛(ài)什么，恨什么，贊成什么，反對(duì)什么。記敘文的主題多是從文章內(nèi)容中自然流露出來(lái)的，其蘊(yùn)藉愈深，威懾力就愈強(qiáng)，立意也就愈鮮明。如何使主意鮮明呢？世界著名的文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。表現(xiàn)思想。什么是“小”？“小”就是指那些在狹小的空間，在個(gè)別人的身上偶然發(fā)生的小事情。冰心的《小桔燈》記敘了1945年重慶郊外的一個(gè)八九歲的小姑娘的幾個(gè)片斷，作者寫(xiě)的事情可謂“小”，但是卻反映了一個(gè)闊大的社會(huì)背景，表現(xiàn)出解放前夜，革命人民英勇不屈，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，對(duì)前途充滿著必勝的信心。一是用小事情來(lái)反映社會(huì)熱點(diǎn)。俗話說(shuō)：一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)。時(shí)代的特征、主流、變化總會(huì)在我們周?chē)娜粘Ｉ钪蟹从吵鰜?lái)。例如社會(huì)的進(jìn)步、觀念的更新、生活的變化，甚至國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)物都會(huì)在我們周?chē)鸱从场５诙N表現(xiàn)形式是從平凡的現(xiàn)象中挖掘出深刻的哲理來(lái)，從而撥動(dòng)讀者心靈的琴弦。雖然它也寫(xiě)事情，但不注重于事情的過(guò)程、發(fā)展、變化，而僅僅捕捉其中的某個(gè)片斷，著重發(fā)掘現(xiàn)象所蘊(yùn)含的深刻哲理，給人們深刻的啟迪。所謂“文眼”，就是文章進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn)，是極富有表現(xiàn)力的“凝光點(diǎn)”，可以統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵性詞句。彭荊風(fēng)的《驛路梨花》中“驛路梨花處處開(kāi)”就是一句與主題相輝映的文眼，古人對(duì)文眼有十分精辟的論述?！碑?dāng)然，這三種表現(xiàn)方式不是絕然分開(kāi)的，在不少情況下是兼而有之的。二要有鋪墊和照應(yīng)。文章立意還應(yīng)當(dāng)力求新穎，這是我們作文追求的目標(biāo)?！庇洈⑽牡牧⒁庑路f，一是思想內(nèi)容要有新意，有時(shí)代氣息，能給人以新鮮感。二是要跳出陳套，力求別出心裁?！逼鋵?shí)，每一個(gè)客觀對(duì)象(題目、材料等)，都是各種規(guī)定的復(fù)雜的統(tǒng)一體，其內(nèi)涵往往是多層的、多義的、多向的，都具有多層次、多角度開(kāi)發(fā)的可能性，這就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)思考，不要隨波逐流，人云亦云。藍(lán)色的燭焰歡快地跳動(dòng)著，將柔和的燭光灑滿整個(gè)小廳。燭焰，是音樂(lè)的演奏者，然而，蠟燭，卻無(wú)法承受住這歡樂(lè)背后的苦痛，無(wú)法忍受這明快背后的煎熬，它，流淚了，淚水一遍遍地淌下，一層層地加厚，偶爾“叭嗒”一聲，掉在銀盤(pán)中，濺出星星點(diǎn)點(diǎn)燭液，直立著的越來(lái)越短；歪斜著的，情形更糟，不但越來(lái)越短，而且越來(lái)越瘦?！爸ㄑ健毙d的門(mén)被推開(kāi)了?！皼](méi)什么，你一定沒(méi)有都擺正。”我淡然一笑。對(duì)蠟燭的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，這是源于仔細(xì)的觀察。范文引路（二）有院子的家戚陽(yáng)洋看夠了越來(lái)越多的鋼筋混凝土大樓，心里就常常想念小時(shí)候住過(guò)的平房。是那種小時(shí)候看慣了的紅磚平房，墻角屋檐滋生出一些野花小草，房與房之間窄窄的紅磚路，可以容納二三兩輛自行車(chē)并行。在沒(méi)有紅磚的地方見(jiàn)縫插針地長(zhǎng)了些很有些年頭的樹(shù)。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)人住進(jìn)了城市，可對(duì)老家卻別有一種特殊的感情。這就是情感，這就是立意。范文引路（三）秋風(fēng)秋葉時(shí) 楊童年時(shí)的我，對(duì)四季的概念比較模糊。隨著歲月的流淌，人漸漸地長(zhǎng)大，慢慢地我愛(ài)上了春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香；愛(ài)上了夏天在水池