【正文】 決。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。針對(duì)上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進(jìn)意見：首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。總之，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。所以談及如何提高成績這個(gè)問題上，學(xué)生和家長由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績高，反之則低。另一方面，家長大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國、進(jìn)步、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。對(duì)中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。第二篇：大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告1在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校不知道所有的大學(xué)是不是總有那么幾個(gè)專業(yè)會(huì)讓學(xué)生們抱怨專業(yè)與課程是不搭配的，其實(shí)他們的抱怨也無可臵否。比如，高數(shù)是用來鍛煉思維的，毛概是用于促進(jìn)思想的。其實(shí)思想政治課程還是有必要學(xué)習(xí)一下的，只是可能上課的方式有點(diǎn)沉悶所以才會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們不想上這門課，或許換種能吸引人的教學(xué)方式就不會(huì)讓學(xué)生覺得無趣了。這些都說明了同學(xué)們還是想立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，希望通過自己選擇的課程的學(xué)習(xí)從而掌握一定的生活技能，畢竟都是關(guān)系到一個(gè)人的未來。即便是加強(qiáng)了專業(yè)與課程的關(guān)系，但是專業(yè)與課程對(duì)自己未來的幫助又是另外一回事。雖說學(xué)校在課程與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上下了功夫，但是增強(qiáng)課程之間的連貫性也很重要，不是讓學(xué)生覺得自己學(xué)的東西零零散散，沒什么用，而是讓他們?cè)趯I(yè)上學(xué)得更細(xì)、更專業(yè)才更好。這兩組數(shù)據(jù)又在一程度上可以推斷出同學(xué)們對(duì)于課程的連貫性強(qiáng)不強(qiáng)的這個(gè)問題的態(tài)度?；诙鄶?shù)人對(duì)專業(yè)與課程的喜歡，當(dāng)被問到所學(xué)課程與專業(yè)符不符合時(shí)，大部分同學(xué)的回答跟前面對(duì)專業(yè)與課程的態(tài)度是相對(duì)應(yīng)的，其中認(rèn)為課程與專業(yè)很符合的占20%，75%認(rèn)為還算符合，只有5%的人認(rèn)為不是很符合，完全不符合的沒有。而對(duì)于課程，60%的同學(xué)覺得還行，%，%%。專業(yè)與課程的設(shè)臵被問及喜不喜歡自己的專業(yè)與課程時(shí)，%的同學(xué)表示喜歡自己的專業(yè)，并有60%的同學(xué)同時(shí)覺得相關(guān)的課程還行，既不討厭也不喜歡。但是由于在做調(diào)查問卷時(shí)沒考慮到二級(jí)學(xué)院大小的問題，設(shè)臵的選項(xiàng)不太合理，以至于遭遇了“怎么沒有我們學(xué)院的”的尷尬局面，比如，比較大的外國語學(xué)院只是囊括在其他學(xué)院中，顯然不太明智的，又如，只有一個(gè)班的教育學(xué)院就占了一個(gè)選項(xiàng)，這就表明了我們錯(cuò)過了很多有利于我們的數(shù)據(jù)。其中08級(jí)的只占10%，%，%，%。調(diào)查對(duì)象我們?cè)谛@圖書館門前、運(yùn)動(dòng)場、各個(gè)教學(xué)樓等各處隨機(jī)調(diào)查了60位不同學(xué)院與專業(yè)的同學(xué)，所以說這次的調(diào)查隨機(jī)性比較大。第一篇：大學(xué)生對(duì)專業(yè)與課程的看法的調(diào)查報(bào)告大學(xué)生對(duì)專業(yè)與課程的看法的調(diào)查報(bào)告平日里聊天的時(shí)候都會(huì)聊到關(guān)于自己所學(xué)專業(yè)的課程，意見各異?；谶@個(gè)，我們小組就地取材，于2012年五月20號(hào)左右展開了關(guān)于大學(xué)生對(duì)專業(yè)與課程的看法的調(diào)查活動(dòng)。因?yàn)槠饺绽锝佑|的都是本學(xué)院的同學(xué)，這次我們就盡量對(duì)外調(diào)查了，本學(xué)院所占比例不多，而又剛好碰上畢業(yè)季節(jié)，師兄師姐們忙著畢業(yè)事宜，所以08級(jí)的同學(xué)占得比例也不多，主要是在校的011級(jí)的同學(xué)。因?yàn)槎?jí)學(xué)院比較多，就只是簡單的列出來了主要的幾個(gè)，其中文學(xué)院的比例比較大，%，其次是電信學(xué)院，%，%，%，教育學(xué)院的占了5%，%，其他學(xué)院的占30%。這都是因?yàn)槲覀兛紤]不周而導(dǎo)致的，不能不吸取這個(gè)教訓(xùn)，考慮事情要全面。對(duì)于專業(yè)，%%的不喜歡比例，至于很不喜歡的比例是0%，這表明沒有同學(xué)是討厭自己的專業(yè)的。從而可以得出這么一個(gè)結(jié)論，一般喜歡自己的專業(yè)的，也會(huì)喜歡跟專業(yè)有關(guān)的課程。這表明學(xué)校在課程與專業(yè)是設(shè)臵方面還是讓大部分人滿意的，做到了專業(yè)與課程具有一定的相關(guān)性。數(shù)據(jù)分析顯示，%的同學(xué)認(rèn)為連貫性還算強(qiáng)，%認(rèn)為不強(qiáng)的占相當(dāng)比例，%，而沒有人認(rèn)為課程之間沒有一點(diǎn)連貫性。對(duì)于專業(yè)與課程的難易程度，大部分同學(xué)覺得不是很難，%，而覺得很簡單和不是很難的比例是5%，但仍有相當(dāng)大比例的同學(xué)覺得所學(xué)專業(yè)與課程很難，那么學(xué)校應(yīng)對(duì)課程難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便同學(xué)們更好的接受與理解，但這不排除學(xué)生的個(gè)人問題。要他們自主選擇課程時(shí)，%的人是選擇對(duì)自己未來所從事的工作有幫助的，%的人選擇與專業(yè)相關(guān)的，%的人選擇與專業(yè)無關(guān)的，還有少部分選擇其他的，可能這與他們覺得所學(xué)課程對(duì)自己是否有幫助有關(guān)吧，只有一半的人認(rèn)為是有幫助的，%則認(rèn)為幫助不大，%的人認(rèn)為很有幫助。有些人進(jìn)入大學(xué)后思想就變了，認(rèn)為經(jīng)歷了艱難的高中，大學(xué)就是來享受的，這樣想的人就大錯(cuò)特錯(cuò)了，在我看來，是不是因?yàn)檫@樣所以才有必要開設(shè)思想政治課程的？所幸的是，大部分同學(xué)思想還是積極的，%，%的同學(xué)認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)政治課程，%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要學(xué)這課，還有一小部分的同學(xué)比較迷惘，他們不知道有沒有必要學(xué)這個(gè)。總結(jié)對(duì)于學(xué)生很多人或是因?yàn)閷I(yè)或是因?yàn)檎n程問題就懶得去學(xué)習(xí)，理由是不喜歡這個(gè)專業(yè)，或是課程和專業(yè)沒多大關(guān)系，學(xué)了也是白學(xué)，所以才會(huì)認(rèn)為課程與專業(yè)不搭配，很難之類的，其實(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)，在很大的程度上是靠自主自覺，如果一個(gè)人能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，多加思考，所學(xué)的東西都是可以掌握的，覺得它難是因?yàn)閼械萌チ私?，懶得去學(xué)而已。兩年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，這時(shí)候的我們更加要打起精神學(xué)習(xí)了，在真正踏進(jìn)社會(huì)之前努力充電，也就不至于將來才后悔了。從這層上，學(xué)校應(yīng)該對(duì)課程的編排多加注意，盡量做到專業(yè)與課程相符合，難點(diǎn)也可以吧，至少不讓大部分人覺得都是沒用的所以才不學(xué)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。同時(shí)，通過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。存在的的問題：經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué))，學(xué)生食宿很有保障。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用。此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問題。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。只有想辦法讓無數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。好在近年來我國對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小。最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅(jiān)持下去。我選擇了打工。沒辦法，我只好靠我媽媽的關(guān)系，進(jìn)到她所在