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小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)[五篇范文]-展示頁

2024-10-13 23:15本頁面
  

【正文】 去幫助他們。從這里也可以看出,每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。第二天做作業(yè)時(shí),他們是最先做完的,當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光,他們看著我會(huì)心的笑了。和60多分的學(xué)生每天晚上留下來,讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成,不懂的來問我,有時(shí)是拿出幾題單給他們講解;還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時(shí)就做了,這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。利用中午,晚上的時(shí)間來補(bǔ)。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,對(duì)于優(yōu)等生,我要求他們除了完成自己的任務(wù)外,要去幫助別人,然后可以做些難一點(diǎn)的題,課后的思考題,奧數(shù)題等。如果是一味追求分?jǐn)?shù),給學(xué)生施加壓力,就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,他們也會(huì)覺得學(xué)習(xí)是痛苦。我著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,“進(jìn)步就是最好”,這是我對(duì)全班同學(xué)提出的目標(biāo)。三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)“讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明”。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力,有時(shí)還有孩子們的真知灼見,讓人欣喜不己。課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”。剛開始我教時(shí)都教得很慢,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難,只要注意吃是很容易就能學(xué)會(huì)的,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對(duì)這門學(xué)科不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。這樣的付出也得到了回報(bào),每年我的生日總能收到過去學(xué)生的禮物,接到他們打來的電話??這時(shí)總能感覺自己是最幸福的。在平時(shí)的說話中,我也特別注意自己的言語,怕自己的語言在不經(jīng)意時(shí)傷害了學(xué)生的心靈。我喜歡和學(xué)生在一起,下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩,從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)的老師。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生,都是步入或即將步入青春期的孩子,逆反心理特別嚴(yán)重。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心,去細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈,然后真正給予適合他們的幫助。許多老師也是的,很累,很痛苦,但也有一些收獲吧,最起碼學(xué)生記得最多的應(yīng)是六年級(jí)的教師吧?!缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航!成了我忠實(shí)的朋友!一分耕耘,一分收獲,我堅(jiān)信這句格言,多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的轉(zhuǎn)折時(shí)刻,我想我會(huì)一如繼往地用它來充實(shí)我,打造我,并早日加入合格教師的行列,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的`青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。怎么辦?光聽別人的課,凈讓別人幫你備課,畢竟不是長(zhǎng)法?一次偶然的機(jī)會(huì),讓我結(jié)識(shí)了你《小學(xué)數(shù)學(xué)教法》,現(xiàn)在成了我的摯友。特別是低年級(jí)教師的作用顯得尤為重要,正如韓國(guó)棟老師所講的低年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。因此提出問題時(shí)盡可能讓多個(gè)學(xué)生回答,并適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。問題意識(shí)的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。鍛煉學(xué)生分析信息,有序思考的能力。在學(xué)生提出問題前可以提一些具體的要求。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價(jià)值的39。三、解決策略教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。隨著年級(jí)的提高學(xué)生慢慢能提出一些簡(jiǎn)單問題,但很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當(dāng)獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考,學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)信息的真正含義,造成人云亦云,學(xué)生提的問題都一樣。就如我們成人看到一幅中國(guó)地圖讓我們提出問題,我們也很難把握要提出哪些類型的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題做簡(jiǎn)單分析:一、存在的問題低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境圖“熱情”過度,往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息;學(xué)生提出的問題比較簡(jiǎn)單,很難提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息;年級(jí)越高能提出問題的學(xué)生越少。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的`意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。四、我的幾點(diǎn)對(duì)策在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。二、教師要有扎實(shí)的基本功當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。三、教研方法的更新一直以來,校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法??芍^:量不在多,貴在精。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次研修中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。下面是我通過研修獲得的點(diǎn)滴體會(huì):一、數(shù)學(xué)理念的提升雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)嚴(yán)貴軍在這次研修中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。空談理論不切實(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)1xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。三、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的??傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)2聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)”的主題報(bào)告深有感觸,成老師從學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),我認(rèn)為報(bào)告有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。二、問題原因分析農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生入學(xué)前沒有進(jìn)行思維訓(xùn)練,數(shù)學(xué)對(duì)他們來說是陌生的,他們看到情境圖后,吸引他們的是那些直觀的圖畫信息,離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。也可以說學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)提問題是熱情而迷茫的。長(zhǎng)期這樣學(xué)生思考習(xí)慣就受到影響,有些同學(xué)總是在等著別人的問題,造成年級(jí)越高能提問題的學(xué)生就越少。一方面留給學(xué)生觀察的時(shí)間,讓學(xué)生充分感知這些信息,二是留給學(xué)生思考的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問題,而是先要思考這些信息有什么聯(lián)系。數(shù)學(xué)問題。如“你能提出一個(gè)用減法解決的問題嗎”“你能提出一個(gè)和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大,二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算單元一個(gè)情境圖呈現(xiàn)了8個(gè)信息,教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎,你是怎么想的,為什么這么分?”最后再讓學(xué)生提出問題。每個(gè)班里都有優(yōu)秀的學(xué)生,我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題,其他學(xué)生由于長(zhǎng)期沒有發(fā)言的機(jī)會(huì),也就懶得思考,造成年級(jí)越高能提出問題的學(xué)生就越少。總之,問題意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,我們老師在這個(gè)過程中要理解,引導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)3自從工作發(fā)生變動(dòng)以來,我的內(nèi)心一直惶恐不安,面對(duì)一些連話都聽不明白的孩子,居然讓我給他們上數(shù)學(xué)課,我的頭大了,我驚慌了,我失搓了,我暗想:這一步是不是走錯(cuò)了?看似簡(jiǎn)單的2+2,108,但是要和他們?cè)谡n堂上溝通,對(duì)我來說,簡(jiǎn)直比發(fā)明創(chuàng)作還要難。我先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育理念,數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法,她給了我信心,給了我勇氣,讓我敢站在孩子的面前說話了,也找回了自我,因此,它一步步走進(jìn)了我的心里!有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處 如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)。教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來 !小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)4這幾年我?guī)У囊恢笔钱厴I(yè)班的教學(xué)。一、愛心、童心使心靈更加接近愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。親其師、信其道,這是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。首先得贏得他們的信任和喜歡,微笑是改不可少的,他感覺到自己是和藹可親的。我們變成了平等的朋友關(guān)系,他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。作為班主任,我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流,從信中可以知道他們的困惑與快樂,這種交流使我們的心靈更加接近。二、課堂教學(xué)興趣是最好的老師。每接一個(gè)班時(shí),我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)杜郎口,對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。后進(jìn)生敢發(fā)言了,不大方的學(xué)生變得大方了,我想,他們的成績(jī)可能進(jìn)步的不大,不夠明顯,但至少他們的其他方面有進(jìn)步了,敢于發(fā)表自己的見解了,這就是最可貴之處。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善,許多問題還需進(jìn)一步解決。這是教育的智慧,更是教師的追求。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非??鞓返氖?。所以在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持的理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生,讓他們知道“我是可以學(xué)好,只不過我比別人晚了點(diǎn)”,幫助他們樹立自信心。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課,這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生,我們中心小學(xué)里的學(xué)生多,這幾年的班都是接近50,所以差生也就特別多。現(xiàn)在我就把我班考不及格的39。我給他們說這是我們之間的秘密??吹贸鰜硭麄兎浅O矚g這種方式,前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時(shí)說我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時(shí),他們都高興的不得了。在這種補(bǔ)課中我也不發(fā)火,他們都是想學(xué)好的,現(xiàn)在感覺班級(jí)里總有一股昂揚(yáng)
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