【正文】 排頭兵。二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能 提高專業(yè)技能最重要的途徑，就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)能力出發(fā)，積極營造生存文化。從尊重殘疾學(xué)生的需要出發(fā)，將自信心培養(yǎng)作為實(shí)施生存教育的突破口，通過激勵(lì)評(píng)價(jià)、能力展示等措施，及時(shí)肯定學(xué)生付出的種種努力，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中找到自信，在自信中享受快樂，在快樂中發(fā)展成長。作為一名黨員在日常生活中,應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：一、牢記黨的信念，提高工作能力 黨員教師僅僅有發(fā)揮先鋒模范作用的熱情是不夠的，還必須有精湛的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，有立足本職崗位，埋頭苦干的信念和決心。通過學(xué)習(xí)我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來，為中華民族和中國人民建立不朽的功勛。我將用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)教師的科學(xué)發(fā)展觀，勇往直前，爭(zhēng)取在平凡的工作崗位上做出不平凡的事。作為教師，我們唯有克服自我意識(shí)心理和行為表現(xiàn)上所體現(xiàn)的偏見和公平，時(shí)刻提醒自己教育是面向所有學(xué)生的，并隨時(shí)對(duì)自己不公平的教學(xué)行為做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能在教學(xué)過程和結(jié)果上無限接近公平。競(jìng)爭(zhēng)性的課堂要求學(xué)生個(gè)人之間或?qū)W習(xí)小組之間競(jìng)爭(zhēng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)人性質(zhì)的課堂要求學(xué)生獨(dú)立完成，經(jīng)常是整班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的課堂組織形式。GoodJereE要解決這個(gè)問題，分層教學(xué)和合作學(xué)習(xí)是解決這一矛盾的有效組織形式。當(dāng)教師與所有學(xué)生尤其是與距離教師較遠(yuǎn)和處在教師視域邊緣的學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，師生之間就會(huì)降低空間距離所帶來的疏遠(yuǎn)感，從而拉近師生的心理距離，師生的交流心理和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及其他多方面的能力必將得到發(fā)展。課堂上的教育管理者可以使不同類型學(xué)生在教室中的座位排列呈均勻分布狀態(tài)，以保證每一個(gè)學(xué)生周圍環(huán)境的相似性。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系是非常必要的，另外，在課堂上，促進(jìn)空間資源和學(xué)生資源的公平分配也是要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)所需要的。社會(huì)的不平等因素會(huì)間接影響課堂社會(huì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)因家庭背景的優(yōu)越抑或個(gè)人以往表現(xiàn)是否醒目而受到課堂的特別優(yōu)待。因此，課堂上的公平對(duì)教育公平的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。教師肩負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)該從小培育孩子們的創(chuàng)新精神。強(qiáng)起來要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠人才。會(huì)議上，習(xí)主席提到：發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。(二)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。(四)教學(xué)有分心的現(xiàn)象，有時(shí)因?yàn)殡x家庭較遠(yuǎn)，自己卻住在學(xué)校，難免會(huì)加倍思念家人，牽掛愛人，盡管多年來沒有影響到學(xué)生的成績，但是如果能一心一意地工作，也許會(huì)更出色。(三)教研力度不夠，本人雖然是我校數(shù)學(xué)科骨干教師來，對(duì)年青教師仍是輔導(dǎo)不夠，只是在本校聽聽課，評(píng)評(píng)課，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，沒有制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)與年青教師們探討，同時(shí)很少寫教研論文。自己還存在著諸多不足及根源：(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。不收禮，不吃請(qǐng)，不叫家長辦事。我一直認(rèn)真做為人民靈魂的工程師教師，就要有無私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，收取補(bǔ)課費(fèi)，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師要想教育好學(xué)生，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學(xué)生，只有主動(dòng)與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。就是學(xué)生對(duì)別的老師有什么誤解，我也主動(dòng)幫助解決。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在熱愛學(xué)生方面。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過對(duì)學(xué)生有害的思想。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。時(shí)刻以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過失毫不遮掩。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。第一篇：教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)_教師黨員心得體會(huì)教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)_ _ 教師黨員心得體會(huì)教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。在依法執(zhí)教方面，本人從教以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論。在愛崗敬業(yè)方面。一直以來我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。一直以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。愛與責(zé)任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在時(shí)代變了，社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生思想變化大，但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀，我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦，同時(shí)也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象，維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前議論科任教師的“長短”。在尊重家長方面。一個(gè)人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。積極向家長宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法，共同教育好學(xué)生，在廉潔從教方面。從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。在為人師表方面。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。(二)業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事中高年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)及電腦教學(xué)，現(xiàn)在已是新教材，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，還不能更熟練地駕御各極教材，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化，仍不夠進(jìn)取。只做井底之蛙，沒有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)管理任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠，不善于積累。當(dāng)然我的缺點(diǎn)還很多，自己臉上的黑點(diǎn)自己看不到，懇請(qǐng)同志們給予幫助指正!針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見如下：(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。(三)加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）作為教師黨員，本人高度重視會(huì)議內(nèi)容。如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的道路，新舊動(dòng)能不能夠順利轉(zhuǎn)換，中國就不可能真正強(qiáng)大起來。孩子是祖國未來的花朵，孩子是祖國未來的人才，祖國的創(chuàng)新重?fù)?dān)在孩子身上。作為新時(shí)代的教師，我認(rèn)為我的工作職責(zé)是教書育人，應(yīng)該對(duì)待每位學(xué)生在課堂教學(xué)中，都應(yīng)該公平對(duì)待，公平的課堂氛圍才有利于孩子的創(chuàng)新。擯棄心理偏見的消極影響。因此，為了解決這個(gè)難題，教師應(yīng)該首先從心理上更好地樹立平等觀，塑造一種民主、平等的課堂社會(huì)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)師生地位，建立良好師生教學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系 教師在課堂上不僅要尊重學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)思想的機(jī)會(huì)，拒絕自己成為“擴(kuò)音喇叭”，還需要從其他方面培養(yǎng)學(xué)生平等與教師交流的權(quán)利和能力。這有很多應(yīng)對(duì)措施，其中合理設(shè)計(jì)學(xué)生座位就是一種有效的辦法。建立良好的師生關(guān)系主要是為了緩解空間距離所帶來的座位的優(yōu)劣之別。以學(xué)生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式 在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異實(shí)施靈活多樣的教學(xué)組織形式，使課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這就需要我們突破課堂要求的一致性與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性之間的矛盾。美國課堂研究專家古德和布羅菲(ThomasLBrophy)在分析課堂教學(xué)的本質(zhì)及其伴隨的學(xué)習(xí)條件時(shí)，提出了課堂的三類“任務(wù)結(jié)構(gòu)”，即個(gè)人性的、合作性的和競(jìng)爭(zhēng)性的。合作性課堂要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組成員的相互幫助完成。這樣的分層教學(xué)注重學(xué)生的差異性，結(jié)合互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就保證了每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，減少了課堂中的“看客”，壓縮了課堂中的“死角”。總的來說，作為一名教育工作者，我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教師黨員學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）這段時(shí)間，懷著對(duì)中國共產(chǎn)黨的崇敬，也為豐富我的黨史知識(shí)，在校黨支部的引領(lǐng)下，我再次學(xué)