【正文】 企業(yè)對數(shù)控人才的待遇一般都比較高，相比之下，學(xué)校給教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)給數(shù)控人才的待遇，這就造成了數(shù)控人才不大愿意來我校從事教學(xué)工作，這就直接影響了我校數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前，我校的數(shù)控專業(yè)師資力量在全校中可以說是比較薄弱的，“雙師型”教師嚴(yán)重缺少。數(shù)控專業(yè)是新開設(shè)的專業(yè)，對其不僅要求有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的證書，也要有鉗工、車工、銑工、電工證、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等，等級在中級以上技能證書，為學(xué)生踏入社會提供更廣泛的就業(yè)天地。我校一直以來都要求畢業(yè)生實(shí)行雙證制。因此，希望學(xué)校能盡快完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，給學(xué)生一個較全面的實(shí)習(xí)環(huán)境。雖然學(xué)校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入了不少的資金和精力，但就目前而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。該工廠可供數(shù)控專業(yè)所有學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，整個車間的設(shè)備全天候?qū)嵙?xí)使用，并安排專職的指導(dǎo)老師，從社會上招聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅手把手地認(rèn)教。近幾年來，我校為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模與市場調(diào)控的要求，要加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件。主觀上的原因是我校沒能對數(shù)控專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)論證，只有憑兄弟學(xué)校提供的借鑒及自身對課程經(jīng)驗(yàn)的積累。使用的教材種類繁多，有高職高專統(tǒng)一教材，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材，勞動社會保障出版社，高等教育出版社，機(jī)械工業(yè)出版社，總體上來說，我校的數(shù)控專業(yè)教材在課程設(shè)臵與教材使用方面顯得有一些混雜。三、數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)方式現(xiàn)狀及存在問題我校的數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵一般以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課為模式。此外為數(shù)控機(jī)床維護(hù)人員，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，能進(jìn)行PLC和參數(shù)設(shè)臵，清楚數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣維修。其次對能掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識，熟練掌握二維CAD／CAM軟件如UG、ProE等，熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)等這類人才稱為數(shù)控編程員。尤其以數(shù)控技師等綜合性人才最緊缺。在調(diào)研過程中從企業(yè)及招聘信息數(shù)據(jù)來源中表明，數(shù)控技術(shù)人員人才需求量大。企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)數(shù)控人才。這說明：。二、數(shù)控技術(shù)人才需求狀況及職業(yè)能力要求分析通過對企業(yè)數(shù)控人才結(jié)構(gòu)的調(diào)研表明，大部分以中、高職學(xué)歷為主，本科及以上學(xué)歷人才較少。我校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。企業(yè)對人才規(guī)格的定位。一、調(diào)研活動的開展情況從2008年月7月至8月我們對廈門的部分企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研主要以調(diào)查表的形式進(jìn)行。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對數(shù)控人才的要求、針對新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，及時合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，快速高效地為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控技術(shù)人才。隨著計(jì)算機(jī)、自動控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及各類機(jī)電一體化設(shè)備上。第一篇：數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告數(shù)控專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動工作的技術(shù)。它廣泛用于機(jī)械制造和自動化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件加工以及生產(chǎn)過程自動化問題。同時，社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對數(shù)控裝臵和數(shù)控機(jī)械要求在理論和應(yīng)用方面有迅速的發(fā)展和提高。我校數(shù)控專業(yè)是新成立的專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，為了快速高效為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高質(zhì)量的數(shù)控人才，我們對用人企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研方向主要為：企業(yè)數(shù)控人才來源及結(jié)構(gòu)。企業(yè)對數(shù)控人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等的要求。對我校數(shù)控人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。企業(yè)所需的數(shù)控人才主要以社會招聘為主，小部分通過職業(yè)院校招聘畢業(yè)生和企業(yè)通過依靠自身力量來培養(yǎng)提高數(shù)控人才來滿足企業(yè)需求。剛走出校門的畢業(yè)生，雖然具有不同程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力較差，難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能，加強(qiáng)校企合作，根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才，對在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位主要有數(shù)控機(jī)床的編程、操作、機(jī)床設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)、維護(hù)維修、數(shù)控管理等崗位需求，且崗位分工明確。其中精通數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員由于掌握了綜合知識并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識面廣，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修是企業(yè)的最搶手人才，其待遇很高，這種人才在企業(yè)中被稱為金領(lǐng)。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎，待遇也較高。此類人員由于需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工，目前非常缺乏，其待遇也較高。為機(jī)械制圖、電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、編程與操作、數(shù)控機(jī)床電氣控制，CAD/CAM，PLC，鉗工技術(shù)，車工加工技術(shù)，銑工技術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)控等。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因是培養(yǎng)目標(biāo)定位的宏觀搖擺不定導(dǎo)致的。就實(shí)訓(xùn)條件而言。通過對兄弟院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前只采購了一臺教學(xué)用的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，初步建立了一個數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室，這學(xué)期還計(jì)劃創(chuàng)辦一個設(shè)備較齊全的校辦數(shù)控加工工廠。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)室也是如此，共有60個工位。由于高職學(xué)生主要是向企業(yè)提供實(shí)用型的人才，動手能力對學(xué)生來說相當(dāng)?shù)闹匾?。?shù)控專業(yè)學(xué)生的考證。我系對學(xué)生的考證工作一直放在首要地位。師資。造成這種情況的原因可以說是多方面的。其次，我國的各高校的數(shù)控專業(yè)還是以專科為主，學(xué)歷普遍不高，但數(shù)控專業(yè)又有別于其他專業(yè)，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也造成了我?，F(xiàn)有的數(shù)控教師學(xué)歷不高。針對這些情況，學(xué)校也相繼投入精力，暑期派遣多位教師到青島等地方進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)“雙師型”教師的發(fā)展形式。四、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革方案數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，解決如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐課程所占有的學(xué)時比例，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)教學(xué)，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以市場需求為導(dǎo)向，注重實(shí)際需求。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位臵，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。從企業(yè)了解需求、從企業(yè)獲得培養(yǎng)學(xué)生的一手素材，讓學(xué)生學(xué)到的是企業(yè)真正所需的東西，通過校企合作，讓學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),切身體會今后工作崗位的要求。盡量增加一些學(xué)生動手的實(shí)踐課時，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會知識，掌握操作技能。教師是企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，是傳授技能的紐帶，如果教師不具備較高的技能水平和對所需知識的理解，學(xué)生也很難培養(yǎng)成合格人才。數(shù)控專業(yè)教學(xué)一定要實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項(xiàng)目教學(xué)法。關(guān)于數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵建議在教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下，進(jìn)行合理的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)臵和有效的實(shí)施。項(xiàng)目課程，可以簡言之是以工作項(xiàng)目為中心來組織理論知識與實(shí)踐知識，這些知識，不是照搬知識本身的邏輯，而是按照工作項(xiàng)目需要來組織。自始至終將項(xiàng)目課程的實(shí)踐放在焦點(diǎn)位臵，而將理論知識處于背景地位。為此，數(shù)控專業(yè)的老師編制活頁講義，案例型教案、任務(wù)型教案、或者是綜合實(shí)踐型的教案，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、及專業(yè)選修課的內(nèi)容統(tǒng)一整合在校本教材中，以不變應(yīng)萬變，將這一課程的物化形式教材靈活起來，將會對課程設(shè)臵的合理性帶來很大的好處。從課程的廣義角度，建議我校數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)臵應(yīng)從教學(xué)模式選擇、數(shù)控課程環(huán)境、課堂層面改造及數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)采取有效的措施施。1．地方行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2．地方行業(yè)從業(yè)人員基本情況從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。4．地方專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析專業(yè)社會通用的職業(yè)資格證書，社會認(rèn)可度高、對學(xué)生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對應(yīng)關(guān)系。建議重點(diǎn)解剖若干個企業(yè)。3．地方高職院校專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題包括課程設(shè)置、教材使用、實(shí)訓(xùn)條件、考證率、師資情況等。有專業(yè)方向才說明，沒有則不必說明）。4．相關(guān)專業(yè)開設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備情況5．專業(yè)師資儲備情況第三篇：模版專業(yè)人才需求調(diào)研報告德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才需求調(diào)研報告（黑體加粗小2號字）（主要分為四個部分，各專業(yè)請參照統(tǒng)一的格式，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研及可行性報告，小四字號的部分為提示的內(nèi)容）第一部分：調(diào)研目的與對象（仿宋四號加粗）（正文字體：仿宋體字，字體大小全部采用小4號字。為彰顯職業(yè)教育的特色, 通過本次調(diào)研收集和分析類專業(yè)學(xué)生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對類專業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的變化趨勢，為我院專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我系人才培養(yǎng)質(zhì)