【正文】 句。文章是以“言”表情，語(yǔ)言文字是表達(dá)情感的載體，只有讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情景，才能使他們真正受到熏陶感染，審情于文，有助于他們對(duì)語(yǔ)言表層意思的理解，使他們產(chǎn)生頓悟，提高他們對(duì)文章的理解能力。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。三、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。我讓學(xué)生和家長(zhǎng)在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問(wèn)題及時(shí)反映給教師，教師及時(shí)解答疑難。教給學(xué)生打開(kāi)教育網(wǎng)，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問(wèn)題了。此時(shí)我想：要是有現(xiàn)成的景物圖片該多好??！下課了，我馬上從遠(yuǎn)教網(wǎng)中查出了許多相關(guān)的風(fēng)景區(qū)圖片，將圖片拿到教室展示，讓學(xué)生們看景學(xué)詞，學(xué)生們一邊看著一幅幅美麗的圖片，一邊聽(tīng)著筆者的講解，表現(xiàn)出一臉的釋然。這些詞語(yǔ)所描繪的景色很美，我努力地用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫(huà)了景物，以求學(xué)生更形象地理解。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來(lái)直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。用視頻資源，激發(fā)情感升華感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽(tīng)覺(jué)的海洋，因?yàn)橐魳?lè)是開(kāi)啟人們情感閘門(mén)的鑰匙。用音頻資源，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感受。有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。龍井市中學(xué)生辯論賽上我所教的班級(jí)學(xué)生自發(fā)地引用大量歷史事實(shí)來(lái)證明金錢(qián)不是萬(wàn)能的這個(gè)觀點(diǎn)，辯贏對(duì)手并榮獲市一等獎(jiǎng)。具體的課題實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生將由被動(dòng)的、被支配的受監(jiān)控地位的學(xué)習(xí)者逐漸變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與者，操作者。課題實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣大為增加，并且在自己搜集與課堂相關(guān)的材料的時(shí)候翻閱課外書(shū)籍這一課程資源的過(guò)程中逐步提高課外閱讀興趣。但是現(xiàn)在中學(xué)生寧愿看電視，聊天就是不愛(ài)看書(shū)。我所教的班級(jí)僅僅經(jīng)過(guò)二個(gè)學(xué)期，對(duì)歷史課很有興趣的學(xué)生由原來(lái)的12人增加到31人，比較感興趣的人17人，不感興趣的人由原來(lái)的27人減少到19人，%，%，%。為了激發(fā)興趣，教者在收集資源的同時(shí)，讓喜歡上網(wǎng)的學(xué)生自己體驗(yàn)搜集資源的樂(lè)趣，并讓他們展示相關(guān)資源，肯定之后引導(dǎo)學(xué)生找出有效信息。還有的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)歷史，所以每個(gè)班級(jí)一半左右的學(xué)生不喜歡歷史課。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠文字的描繪和口頭講述去使學(xué)生了解掌握歷史知識(shí)，課堂顯得比較單調(diào)，枯燥。下面談?wù)勛约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體效果。第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源在歷史學(xué)科中的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源在歷史學(xué)科中的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源為我們探索課堂教學(xué)提供了用武之地，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是大有裨益的。在教學(xué)過(guò)程中備教材、備學(xué)生的同時(shí)，根據(jù)每節(jié)的特點(diǎn)收集教學(xué)資源制作能突破難點(diǎn)的有價(jià)值的課件，設(shè)計(jì)教案、導(dǎo)學(xué)案，出考試卷子，并把它整理，逐步建立數(shù)字化資源庫(kù)。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣一提起歷史課，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到過(guò)去性，不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)歷史課興趣不高，有的學(xué)生認(rèn)為歷史是過(guò)去與現(xiàn)在之間的對(duì)話該記的內(nèi)容太多，是個(gè)單調(diào)的枯燥課。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，否則學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。這些文字、圖片、音響、圖表、動(dòng)畫(huà)、影視等資源能夠營(yíng)造一種學(xué)習(xí)歷史的良好氛圍，良好的歷史教學(xué)情境，從而縮短現(xiàn)代學(xué)生與遙遠(yuǎn)歷史事物的時(shí)空距離，增加歷史現(xiàn)象和真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)作用于學(xué)生的大腦，將大大激發(fā)學(xué)生的想象力、求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)籍的好習(xí)慣書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)是成就事業(yè)的必由之路。我們的物質(zhì)生活水平提高了，反而精神生活更加貧窮，知識(shí)面狹窄。三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)資源的運(yùn)用使歷史課更生動(dòng)，更鮮活，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在參與歷史中明其心智。在課堂上，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地記憶一些歷史時(shí)間，事件，而可以接觸到數(shù)十倍于書(shū)本知識(shí)的原始文字，圖片，音像資料的閱讀、分析、運(yùn)用，可以提高學(xué)生處理材料，闡釋歷史的能力。第二篇：數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)字資源在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用焦村鎮(zhèn)紀(jì)家莊小學(xué) 教師 李倩紅現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的作用。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣上新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如果說(shuō)視覺(jué)是一種景象美，那么聽(tīng)覺(jué)便是一種語(yǔ)言美。如：教學(xué)二年級(jí)《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂(lè)教室里安靜極了，學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞圖片，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)“你們知道這是哪里的景色嗎……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。如，有一次詞語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。可是，許多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進(jìn)一層的講解。除此之外，我們還可以把遠(yuǎn)程教育資源和課文配套的習(xí)題精選、優(yōu)秀作文等類(lèi)的文章，經(jīng)過(guò)自己的篩選打印，張貼于教室專(zhuān)欄，時(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的窗口，以此來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)，二、充分利用空中課堂彌補(bǔ)課堂上的不足在課堂上有的學(xué)生或許沒(méi)有聽(tīng)明白和不清楚，還有沒(méi)有解決的問(wèn)題，我讓學(xué)生利用課下時(shí)間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的 空中課堂來(lái)來(lái)解決問(wèn)題。開(kāi)通家校通，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流。學(xué)生利用和教師及時(shí)交流，把在校沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)解決，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。興趣是能力的源泉，是最好的老師。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以深入挖掘教材中審美因素，運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、制作成多媒體信息技術(shù)課件，描述意趣橫生的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》時(shí)，我向?qū)W生演示了多媒體信息技術(shù)課件（即互聯(lián)網(wǎng)上搜集北京的名勝古跡的圖片）再配以清悠的音樂(lè)對(duì)全文