【正文】 。書博山道中壁》。安排課時：兩課時教學(xué)輔助： PPT教學(xué)課件輔助教學(xué)。教學(xué)重點：。這也為我們今后閱讀古典詩詞提供了一條通道，不要輕視寫景的句子，因為“景中有情”??！第二篇：辛棄疾詞三首辛棄疾詞三首教學(xué)目標(biāo)：，理解詞人在三首詞中表達的感情?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生？”紅芍藥熱烈，絢爛地綻放，是樂景卻是衷情，與劉禹錫的“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，一樣的筆法，物是人非之感寫盡了也寫足了，讓人不由得沉思：繁花落盡，開花為誰，一個則 出這是虛寫之景！景虛情實！《揚州慢》化用杜牧的詩，將唐朝揚州的盛景和宋代揚州的破敗作對比，抒發(fā)了詩人的黍離之悲。面對眼前揚州，姜夔會有什么樣的心理狀態(tài)？因為心中象與眼前景構(gòu)成的強烈的反差，詩人的憤慨與哀傷也就袒露無余了，這就是寫景的妙處，只因晚了四百年，揚州便由天堂墮入地獄！也因為南宋王朝任人宰割卻不思進取，由人凌侮，卻不思反抗，山河破碎卻依舊醉生夢死，所以揚州也只能是繁華一夢，唐朝揚州的盛景將永遠(yuǎn)成為放在姜白石心中的海市蜃樓。盡，寫出了面積之廣，青青：蔥郁，長勢良好，十里揚州路如今長滿了野草了，一片荒涼，這與杜甫的“破山河在，城春草木深”異曲同工，以少總多，情景交融，廢池喬木居然是和寫景來議論，也就是“物猶如此，人何以堪？”揚州的破敗躍然紙上。顯而易見，杜牧寫的是唐朝揚州的盛景，回憶起李白的《送孟浩然，之廣陵》，我想，在惜別之余，李白也會生出幾分嫉妒吧！畢竟孟浩然是在一個繁華的季節(jié)到達一個繁華的城市揚州！揚州實在是太美了：富賈云集，人才薈萃，美景撩人！姜白石沒到過揚州，但他似乎對揚州十分熟悉，在他心目中，揚州就是“人間天堂”！讓我們幫助姜白石完成他的揚州美景圖：（春風(fēng)十里）紅袖綠裙，輕歌曼舞，簫聲笛韻；雕梁畫棟，畫舫兌渡，管管弦逐波。《贈別》“春風(fēng)千里揚州路，卷上珠簾總不如”用美女來襯托美女，可見當(dāng)實揚州美女如云，這也是一種繁華。杜牧和揚州有著不解之緣，揚州因杜牧而色彩斑斕，引人入勝，那么，杜牧筆下的揚州到底是什么樣兒呢？好，同學(xué)們齊讀《游揚州禪智寺》“誰知竹西路，歌吹是揚州”寫出了揚州音樂繚繞，歌聲陣陣的熱鬧。浩浩千里煙波，脈脈此情誰訴？飄零之感，羈旅之愁，油然而生！剛才，我們賞析的句子有直接抒情的，如“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”也有借景抒情的。曉風(fēng)：曉是指一天中的什么時候？（早晨）晨風(fēng)吹到身上會有什么感覺？（涼）對！它不僅寫出了外在的感覺，還寫出了詩人的內(nèi)心感受！殘月：蘇東坡有詩“月有陰情圓缺，人月悲歡離合”，呂本中《采桑子》下片說：“恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧待得團圓是幾時？”這兩首詩中都把月殘和人的不團圓聯(lián)系在一起，這三個意象共同營造了一個令人感傷的氛圍。闊一空蕩蕩的，渺茫，這是未別的預(yù)想，楚天茫茫，渺無涯際，詩人下一程該置身何處呢？那種無奈，那種惆悵，便通過暮靄籠罩著的空曠的楚天傳達出來了，這也是情景交融。這是一個特寫鏡頭：怕到的時刻還是到了，該說些什么呢？憶昨日觀情，敘今朝別苦，想他日離愁？隨便拈出一樁，都是說不盡的話題，那千種柔情，萬般蜜意，全在那汪汪淚眼之中了，真是“相顧無言，惟有淚千行”?！皥?zhí)行相看破淚眼，竟無語凝噎”。這首詞寫的是一個風(fēng)流才子和歌樓藝妓之間纏綿悱惻的離情，兩個有情人相愛卻不能相伴，真是難言之痛！這是一總體上抒寫離愁別緒的詞，你認(rèn)為詞中的哪些句子能表達詞人的這么深的離愁？你更鐘情哪一句？它是怎么打動你？請同學(xué)們自由結(jié)合，討論并交流，看能不能達成共識，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，寒蟬即秋蟬，因為生命即將完結(jié)，所以叫聲凄厲，詞人呢，即將和心愛之人分離，肚腸寸斷，這就叫“景中有情”！長亭，自古就是離別之地，也是眼淚傾瀉最多的地方，加上暮色籠罩，無端地添了幾分沉重，“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”。請同學(xué)們帶著感情，自由地朗讀這首詞，讓我們聽聽名家是怎樣朗誦這首詞的，聽的時候要注意讀音、節(jié)奏和韻律。宋詞向有婉約和豪放之分。我想，緊跟著詩歌的偉大時代唐朝而成長起來的宋代詩人準(zhǔn)有類似的感覺，唐人出征得太遠(yuǎn)了，宋人想要再有所作為，實在是太難了。第一篇：詞三首 教案詞三首我曾聽過一則故事，說的是古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，聽到他父王在海外打了勝仗的消息，心中總是十分憂慮。他擔(dān)心他的老子全全世界的領(lǐng)土都征服了，像他這樣一位英雄將來就沒了用武之地。他們又很聰明，便在另一個領(lǐng)域來展示自己的才華，這就是足以與唐詩比肩的宋詞。同學(xué)們能說你所知道的婉約派和豪放派詞人的名字嗎？好，我們就一同來欣賞千百年來一直膾炙人口的柳永的《雨霖鈴》（板書）。同學(xué)們聽得很投入，已然沉浸在柳永的《雨霖鈴》的世界里。方留戀情濃，一方面舟子催發(fā)，處于欲留不能，欲走不忍，不走不行的矛盾煎熬之中，自然“帳飲無緒”。“凝噎”是重點，體會情感?！澳钊トィЮ餆煵?，暮靄沉沉楚天闊”?！皞x別”是一個永恒的語題，更何況是在凄涼寥落，冷清的秋天呢！“楊柳岸曉風(fēng)殘月”一看這七個字，意境自然就出來了，這就是古典詩詩詞中的名詞連綴創(chuàng)設(shè)意境，這樣的例子還有馬致遠(yuǎn)的《天凈沙〃秋愁》“枯藤老樹昏鴉”溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，陸游“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（既言簡意賅，又讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想）讓我們一同來品味“楊柳岸曉風(fēng)殘月”中的三個名詞意象！楊柳：因為柳與“留”諧音，所以楊柳與詩人想留不成的心總吻合。就是這句詩，有以為畫的，有以作曲的，足見其深入人心，讓我們一同來想象吧：上片說無緒，但借酒澆愁，還是有些醉了；下片詩人設(shè)想別后的情景，扁舟夜發(fā)，一夢醒來，詩人置身何處呢？“楊柳岸”，這種只見楊柳裊娜，不見情人情影；只有曉風(fēng)入懷，沒有情人依偎；只見殘月斜倚，不見情人明眸的場景，的確精警感人！“楊柳岸曉風(fēng)殘月，七字一出，遂絕唱千古！”“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？” 自此一別，相會難期，自是“良辰美景奈何天，綠水青山枉自多”?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，直接抒情，情易寫盡；借景抒情，綿遠(yuǎn)悠長，詩人筆下的景無一不牽愁，無一不助愁，無一不添愁，凄清的景與難舍難分的情有機地融為一體，真是“情景交融！”（板書）再聽（視時間而定）請同學(xué)們推薦咱班朗誦剛才我們學(xué)習(xí)了情景交融的佳作《雨霖鈴》接下來再欣賞一首情景交融的婉約詞，姜夔的《揚州慢》（板書）我們一同來聽朗誦，聽的時候要細(xì)心體會詞人的情感?！都膿P州韓絳判官》中“二十四橋明月夜，五人何處教吹簫”會讓人想象當(dāng)時揚州游人如織，笑語喧騰。《遺懷》“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”說明正是揚州繁華熱鬧才使杜牧曾經(jīng)十年一夢。太熟悉了，正好路過，自然會“解鞍少駐”，當(dāng)然要看一看，他都看到些什么呢？請同學(xué)們看詞上片，“盡薺麥青青”“廢池喬木”。接著詩人轉(zhuǎn)到聽覺上“清角吹寒”，寒本是天氣給人的感受，但作者不言天寒，而說吹寒，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，使詩人的悲情自現(xiàn)。同學(xué)們迅速下片，看有沒有寫景的句子，如果有，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ “二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲” 仍：依舊 從前二十四橋：游人如織，笑語歡歌仿佛感染了天上的月亮，所以月有聲、月暖，而今呢，一切喧鬧都化為一片沉寂，月自然也無聲，月冷了。（讀書）中國文人是含蓄的，他們似乎更愿意委婉地表情達意，例如用“明月松間照，清泉石上流”來展現(xiàn)內(nèi)心的澄澈和平靜；用“紅了櫻桃，綠了芭蕉”傳達時光易逝的感傷；用“雕欄五徹應(yīng)猶在，只是朱顏改抒發(fā)物是人非之惑”，這樣的例子不勝枚舉，它們的共同特點是情和景相互滲透，情景交融，誠如清末著名學(xué)者王國維所云“一切景語皆情語也”。，壯志難酬的悲憤，以及對目標(biāo)的專一追求的精神。理解作者渲染