【正文】 生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。五、評定具體內(nèi)容：綜合表現(xiàn)評定：根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。具體如下：學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：成員：全體班主任工作職責(zé)：①制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序；②認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報；③對各班級評定工作進行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；教師評定小組：按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。三、評價管理制度：根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。一、指導(dǎo)思想：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。九、保障機制綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學(xué)校要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。八、成績公布學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等向?qū)W生及其家長做出明確解釋并公示。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。學(xué)校組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告冊》。六、工作程序?qū)W生自評—小組評價—教師評價—學(xué)校認(rèn)定—家長認(rèn)可。班級也成立相應(yīng)的評價工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，人數(shù)應(yīng)不少于7人。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。三、基本原則綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。（六）審美與表現(xiàn)。（五）運動與健康。（四）交流與合作。（三）學(xué)習(xí)能力。（二）公民素養(yǎng)。主要評價指標(biāo)：（一）道德品質(zhì)。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。，評價者和被評價者要加強協(xié)商溝通，綜合素質(zhì)評定工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師與家長、學(xué)生共同參與的交互活動，應(yīng)評價結(jié)果能夠最大限度的反映學(xué)生的真實發(fā)展，并被學(xué)生所接受。：評價要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會交往和善于溝通的心態(tài)進良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達到自我認(rèn)識、自我提高、自我完善的目的。以《基礎(chǔ)教育課程改綱要》為指導(dǎo)、客觀、公正全面的評價每一位學(xué)生，評價本著以人為本的原則站在學(xué)生發(fā)展和對學(xué)生未來全面負(fù)責(zé)的態(tài)度。讓學(xué)生在不斷的評價中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價值觀和世界觀確的和現(xiàn)代化建設(shè)人才的綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。學(xué)校對在學(xué)生素質(zhì)評定中出現(xiàn)問題的集體和個人，經(jīng)嚴(yán)格審查，確認(rèn)有問題的教師和相關(guān)責(zé)任人，根據(jù)問題大小和造成的損失及其影響進行嚴(yán)肅處理，輕者給以批評教育，取消其一切榮譽資格和相關(guān)獎勵，重者進行了記大過，免職處理，以確保評價的公正性和嚴(yán)肅性。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作是一項原則性強，涉及學(xué)生甚至家長今后發(fā)展的大問題。，參與高一級學(xué)校的錄取工作。（2）等級，依據(jù)各學(xué)期兩次評價的分?jǐn)?shù)按兩次平均值各評定項從高到低排列按上級分配的A、B、C、D比例予以記定學(xué)生的學(xué)期間的兩次評定結(jié)果和學(xué)期未最終評定結(jié)果在班內(nèi)進行公布，以求學(xué)生的記可以僅教師、年級、學(xué)校的最終評價結(jié)果接受學(xué)生的監(jiān)督，增強學(xué)綜合素質(zhì)的透明度。（1）綜合性評語。提交以上評價組織，經(jīng)過廣泛和深入的調(diào)研和討論后予以仲裁。評價過程中，針對各項評價內(nèi)容每個小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的事實依據(jù)，給學(xué)生下評價結(jié)論對小組成員之間的分歧，以小組成員的多數(shù)意見為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生小結(jié)論。綜合素質(zhì)評價應(yīng)統(tǒng)學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄袋以僅教師、班主任的工作記錄為材料每學(xué)期兩次以分?jǐn)?shù)的形式對學(xué)生的評價。由班主任部分任課老師和學(xué)生代表組成。由年級主任、任組長、年級班主任和部分教師代表為成員。對年紀(jì)評價結(jié)果進行記定對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人身觀。，讓學(xué)生強化從點滴做起、時時處處規(guī)范個人行為。體現(xiàn)以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生的個性張揚、關(guān)注學(xué)生的差異，突出發(fā)展變化的過程，強調(diào)評價的多元性，將評價深入到日常生活與教育學(xué)習(xí)活動中以發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價工作定期進行總結(jié)與反思，對在評價工作中成績突出的職能部門和人員上報學(xué)校予以表彰，對在評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，要嚴(yán)肅查處，追究有關(guān)人員的責(zé)任，上報學(xué)校，視情節(jié)輕重，做出處分。六、學(xué)校相關(guān)職能部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價工作中出現(xiàn)的問題，相互協(xié)調(diào)、積極配合，確保評價工作順利實施。四、學(xué)校要認(rèn)真做好申查、舉報的受理工作，提高評價工作的質(zhì)量，辦人民滿意教育。二、學(xué)校評價辦公室在每期開學(xué)第一周將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結(jié)性評價等級等重要信息（評價結(jié)果A級、獲獎情況等）在校園內(nèi)公示一周，做到評價公開、透明、公平、正義。五、申訴委員會名單組長：洪敬銀副組長：高傳軍組員：趙德合夏德華第二篇：學(xué)生綜合評價公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度學(xué)生綜合評價公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度一、學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進行公示，通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。市教育局應(yīng)當(dāng)自受理之日起一周內(nèi)以書面形式作出明確答復(fù)。縣教育局應(yīng)當(dāng)自受理之日起一周內(nèi)以書面形式作出明確答復(fù)。其程序為：（一）向班主任或?qū)W校綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組反映情況，班主任或?qū)W校綜合素質(zhì)評價監(jiān)督小組應(yīng)當(dāng)自受理之日起一天內(nèi)以書面形式作出明確答復(fù)；（二）若對答復(fù)不服，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。三、申訴方式：（1）口頭申訴（2）書面申訴。（六）發(fā)現(xiàn)評價工作中舞弊現(xiàn)象的；（七）發(fā)現(xiàn)班級綜合素質(zhì)評價小組成員在評議中，對于被評對象是兄妹、子女或近親子女的要求實行回避而未回避，評價中任人唯親的；（八）發(fā)現(xiàn)評價工作過程不到位，評價隨意性大的；（九）發(fā)現(xiàn)評價中有明顯的評價等次與學(xué)習(xí)成績掛鉤的；（十）評價教師有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為的二、舉報和申訴的時間舉報和申訴的時間為公示期間內(nèi)。第一篇：順和中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價舉報和申訴制度順和中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價舉報和申訴制度為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作和諧、均衡、公正，保護學(xué)生合法權(quán)益不受侵害，為保障初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作過程嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范、程序到位、結(jié)果公平公正，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利進行，特制定本制度。一、申訴范圍學(xué)生、家長和其他人員對下列情形持有異議的，可按規(guī)定要求和程序舉報和申訴：（一）對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容有異議的；（二）對綜合素質(zhì)評價的程序有異議的；（三）綜合素質(zhì)評價的制度有異議的；（四）對班級評價的結(jié)果有異議的；（五）對綜合素質(zhì)評價工作中的其它情形有異議的。公示期屆滿（一周）；概不受理。四、舉報和申訴的程序和要求：舉報和申訴要求采用實名制，并本著實事求是的原則，做到證據(jù)確鑿，求結(jié)有理。學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)自受理之日起四日內(nèi)以書面形式作出明確答復(fù)；（三）若不服上述答復(fù)，可向教育局評價小組辦公室舉報或申訴。（四）若仍不服教育局答復(fù)，最后可向市教育局舉報或申訴。此答復(fù)為最終答復(fù)。學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進行公示，以便學(xué)生、家長以及社會進行監(jiān)督。三、學(xué)生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W校相關(guān)職能部門申訴或舉報。五、學(xué)校各職能部門在接到學(xué)生的申訴或舉報一周內(nèi)，要在學(xué)?？荚囋u價辦公室的組織下，會同有關(guān)人員進行調(diào)查、核實和復(fù)評，作出決定并及時通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在校園內(nèi)公示一周，并說明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報。七、學(xué)校評價辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負(fù)責(zé)態(tài)度，切實履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督。第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案一、評價的指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育和國家未來現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為出發(fā)點，堅持鄧小平同志的“ 個現(xiàn)代化”和“十六大”精神為指導(dǎo)。二、評價的目的意義，對學(xué)生的考查和評價要改變卷定終身的局面，多元性評價來綜合恒量學(xué)生的發(fā)展，能力的儲藏，思想道德品質(zhì)的影響，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和持點，擴大評價的涵蓋面分解評價的關(guān)注點。讓學(xué)生真正體現(xiàn)一個行動決定一種習(xí)慣，一個習(xí)慣收獲一個種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個命運。三、評價的組織和方法學(xué)校評定小組組長：靳維豪學(xué)校評定小組副組長：（總指揮）李文光學(xué)校評定小組組員：和學(xué)林 張進偉 張銀庫 張官秋張典仁各班班主任評價小組主要是制定具體的評價程序及規(guī)則組織并監(jiān)督評價工作。主要監(jiān)督年級各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，并對班級評定工作中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。參與學(xué)生綜合素質(zhì)的教師評定，同時監(jiān)督學(xué)生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。由各級評價小組級對各學(xué)年學(xué)期，各次進行綜合素質(zhì)評定。每學(xué)期末進行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學(xué)生進行客觀和公正的評價。對于原則性很強的重大分歧。綜合素質(zhì)評價包括兩部分。對學(xué)生的綜合素質(zhì)用語言予以整體描述，尤其突出學(xué)生的持點及發(fā)展?jié)撃?。四、評價結(jié)果的用，根據(jù)評價結(jié)果分項評定各級各類模范。綜合素質(zhì)評定的等級達到C級以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才有資格參與高一級學(xué)校的招生和錄取。五、對在學(xué)生評價工作中出現(xiàn)問題教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人進行了處理。因此要求所有教師及相關(guān)負(fù)責(zé)干部一定要慎重對待，嚴(yán)肅對待，不允許出現(xiàn)原則性的錯誤和營私舞弊行為。大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程進行評價，同時再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢彌補將學(xué)生學(xué)生考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評價體系所存在的片面性。評定工作規(guī)范有序進行持到定本實施細(xì)則。著眼于學(xué)生一個階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的達成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值的三位一體的課程整合目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時代的新型人才英基。，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測試等手段，看學(xué)生的一段時間內(nèi)的連續(xù)不斷的表現(xiàn)中，分出各個學(xué)生在不同階段的群體中所表現(xiàn)的行為及思想形態(tài)，進行客觀、公正、科學(xué)的評價。：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績，學(xué)習(xí)能力同時更要關(guān)注學(xué)生的道德第四篇：《學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度》XX小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度根據(jù)《甘肅省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》等文件精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度：一、指導(dǎo)思想以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：。四、管理制度各班要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生