【正文】 理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”時(shí)這樣歸納：考慮三個(gè)要素——定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則；比較三種工具——數(shù)學(xué)語言、符號(hào)語言與圖像語言。對(duì)于講學(xué)稿的教學(xué)，要求講學(xué)稿的內(nèi)容是各類班用題的交集，不要并集，各班需增加的題，應(yīng)體現(xiàn)在教師的二次備課中，題目的給出可以是課上當(dāng)堂給出；講學(xué)稿中的題可以在學(xué)生先練，教師批閱后進(jìn)行，絕對(duì)不能一講到底，要有所補(bǔ)充和拓展。要切實(shí)把好備課這一關(guān)，其中重是之重的是集體備課，一個(gè)人的精力是的限的，只有發(fā)揮好集體的智慧，才能使我們的工作做得更有效。（5）關(guān)注藝術(shù)班學(xué)生的教學(xué)安排，藝術(shù)班的計(jì)劃應(yīng)有別于其他班。（3）周末練習(xí)卷要求以滾動(dòng)的形式各校自己命題，有時(shí)還可以采用兩?；蚨嘈Ｂ?lián)動(dòng)的形式開展，堅(jiān)持備課組集體、限時(shí)、流水批閱、集中分析的模式，切實(shí)提高練習(xí)卷的質(zhì)量，綜合卷的使用要遲后。④選編好講學(xué)稿，及限時(shí)訓(xùn)練（2）．一輪復(fù)習(xí)應(yīng)全面系統(tǒng)地幫學(xué)生回顧、要“全”，重基礎(chǔ)，回歸教材，注重知識(shí)的生成過程及對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、領(lǐng)悟能力，不可以題海戰(zhàn)術(shù)而舍本逐末。函數(shù)的定義證明讓學(xué)生了解，不要做過多的題，函數(shù)的值域不要拓展太多。②函數(shù)要和導(dǎo)數(shù)內(nèi)容結(jié)合復(fù)習(xí)，函數(shù)類、數(shù)列類題目難度不要一步到位，要經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)后才能到位。在教學(xué)中各校要按計(jì)劃較好的完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜霾煌?，我們提出2014屆高三一輪復(fù)習(xí)的要求：1．認(rèn)真制訂好計(jì)劃，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)計(jì)劃是我們復(fù)習(xí)備考的第一程序，有了一個(gè)好的計(jì)劃，我們的復(fù)習(xí)備考就可減少盲目性。而高三復(fù)習(xí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是將高一、高二“錄入”的知識(shí)進(jìn)行回顧、綜合、運(yùn)用。從數(shù)學(xué)知識(shí)與方法來看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)有“新”有“舊”，所謂“舊”，主要是指高三復(fù)習(xí)中所涉及的知識(shí)與方法，大部分皆為前期已經(jīng)學(xué)過的；所謂“新”，則主要是指我們的復(fù)習(xí)過程并不是將以往的學(xué)習(xí)過程再簡單的重復(fù)一遍，而是要指導(dǎo)學(xué)生更為關(guān)心數(shù)學(xué)具體知識(shí)與方法在數(shù)學(xué)體系中的地位與聯(lián)系，更為深入、深刻地體驗(yàn)這些知識(shí)與方法的價(jià)值，在綜合性更強(qiáng)、能力要求更高的問題情境中準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用這些知識(shí)與方法。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開得非常充分。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握 解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)系統(tǒng)整理，綱舉目張 ：把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡單地重復(fù)初學(xué)的過程，而是站在更高的角度上激活記憶。思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。第一篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)在新一屆高三復(fù)習(xí)過程中，以3個(gè)“是否”作為設(shè)立每章復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本目標(biāo)：1）學(xué)生是否注重用聯(lián)系和理解的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？2）學(xué)生是否依賴于死記硬背的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？3）學(xué)生在復(fù)習(xí)策略方面是否具有獨(dú)立性？力爭使學(xué)生體會(huì)到樂趣感、成功感，避免產(chǎn)生焦慮感、厭倦感。以下是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的幾點(diǎn)嘗試。堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手 ：在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺的有機(jī)體，完成讀書由“薄—厚”到“厚—薄”的過程轉(zhuǎn)變。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。突出重點(diǎn)，提高效率 ：要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。通過分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。第二篇：2014高考數(shù)學(xué)指導(dǎo)092014屆高考指導(dǎo)小組意見——宜興市高考指導(dǎo)小組各位高三任課教師，指導(dǎo)學(xué)生高考是一個(gè)很有學(xué)問和技巧的過程，同時(shí)也是一個(gè)需要大家付出辛勤勞動(dòng)的過程，高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與高一、高二的新課傳授有著本質(zhì)的不同。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，可以類同于認(rèn)知過程中信息處理的“提取”和“錄入”過程，前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是“錄入”過程，學(xué)生逐個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，即使在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試，也只是相對(duì)明確、狹小的指定范圍內(nèi)實(shí)行。從高考應(yīng)試要求看，以準(zhǔn)確、敏捷“再現(xiàn)”復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，靈活創(chuàng)新為輔，這就要求我們?cè)趯?duì)考查內(nèi)容有針對(duì)性、有效率的重復(fù)訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自我審視、優(yōu)化、校正自己分析問題、解決問題的過程意識(shí)與能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平與成績。計(jì)劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)進(jìn)度，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容所達(dá)到的要求，包括這些內(nèi)容在復(fù)習(xí)中所要解決的一些問題。建議：（1）進(jìn)度安排第二周：二次函數(shù)、一元二次不等式、基本不等式及不等式的應(yīng)用 第三周：集合與簡易邏輯第四周：函數(shù)的概念、解析式、圖象和性質(zhì)第五周：冪、指、對(duì)函數(shù)第七周：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用第八周：三角函數(shù)到兩角和關(guān)系第九周：三角函數(shù)的圖象、值域與最值第十周：向量第十一周：數(shù)列第十二、十三周：期中復(fù)習(xí)考試第十四周：直線和圓第十五周：圓錐曲線第十六周：立體幾何第十七周：幾何的綜合復(fù)習(xí)第十八周：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)第十九周：推理與證明理科選修系列4第二十周：理科空間向量第二十一周：綜合復(fù)習(xí)幾點(diǎn)要求①堅(jiān)持先做后教、了解學(xué)情后再定復(fù)習(xí)計(jì)劃并開展復(fù)習(xí)教學(xué)。在函數(shù)復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)“一元二次函數(shù)、一元二次不等式、一元二次方程”的教學(xué)。③理科的加試復(fù)習(xí)要求是：復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)結(jié)合導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)，概率分布結(jié)合概率復(fù)習(xí)，直線與拋物線的關(guān)系結(jié)合圓錐曲線復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)歸納法結(jié)合數(shù)列復(fù)習(xí)（期中前的復(fù)習(xí)可能會(huì)有所調(diào)動(dòng)），空間向量與立體幾何分開復(fù)習(xí)，系列4的復(fù)習(xí)要用好教材，學(xué)生好一點(diǎn)的學(xué)校對(duì)加試最后一題在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)一點(diǎn)。要將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)到，但要注意用時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容（如函數(shù)、數(shù)列、三角、向量、不等式、立幾、解幾等）應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，用足課時(shí)，訓(xùn)練要全，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用講學(xué)稿形式提煉出來復(fù)習(xí)，著重課本上的題，以及課本題的變式。（4）高三的復(fù)習(xí)一定要切合學(xué)生的實(shí)際，教師對(duì)學(xué)生的定位要準(zhǔn)，尤其是剛從高三下來的教師，不要以高三后階段學(xué)生的水平來衡量現(xiàn)在學(xué)生的水平，教師的選題應(yīng)符合各校學(xué)生的實(shí)際。2．發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，重視集體備課功能由于現(xiàn)在的高考模式，數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的壓力很大，所以提高我們的課堂教學(xué)的效益就顯得十分重要，而提高課堂教學(xué)的效益關(guān)鍵是備好課，要避免不備課就上課的情況。要求各校根據(jù)備課組人數(shù)的多少，將備課組成員分成二或三個(gè)小組進(jìn)行，一組備課，另一組審核，切實(shí)解決備課不足、選題不當(dāng)問題，要避免一人備課，全