【正文】 ，而且在外面盜竊。（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生什么影響？ 2．試分析下面事例中的教師的角色定位：在許多親人和老師的眼里，小黃是一個(gè)不可救藥的浪子?！币痪湓挘汛蠹艺f得目瞪口呆。結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Α捌谕?yīng)”的理解和體會(huì)。（）在學(xué)校，只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。（）“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。請?jiān)诿啃☆}的題干后面的括號內(nèi)用“”、或“√”表示您的判斷）心理健康與不健康不是一個(gè)相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。這體現(xiàn)心理咨詢的（）A、交友原則B、共情原則C、自助原則D、發(fā)展原則8．教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢海ǎ〢、社會(huì)層面的因素B、個(gè)人層面的因素C、學(xué)校組織層面的因素D、職業(yè)倦怠的危害如果有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力，仍然無法實(shí)現(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)的概率很小，這時(shí)應(yīng)該：（）A、繼續(xù)努力B、學(xué)會(huì)放棄C、加大投入D、不斷幻想教師應(yīng)具備的各項(xiàng)積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。A、自發(fā)的B、自覺的C、積極的D、消極的某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。請?jiān)诿啃☆}的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)）在個(gè)體發(fā)展的過程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是：（）A、心理問題B、心理健康C、心理疾病D、心理障礙凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（）A、統(tǒng)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)B、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)對待同樣遲到的好學(xué)生和差生，教師的態(tài)度不同，這是造成的。心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，以為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。心理應(yīng)對機(jī)制是人們在成長發(fā)展過程中，逐漸形成的一套適應(yīng)機(jī)制，其心理成分包括、和行為。壓力有內(nèi)部和外部之分。第一篇：中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷(附答案)中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷(附答案)一、填空題（每小題1分，共10分）世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、和的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。在接受外部壓力和挫折等信號后，出現(xiàn)警覺反應(yīng)并動(dòng)員體內(nèi)的能量資源，同時(shí)采取各種應(yīng)對方式來應(yīng)付應(yīng)激事件，這一階段是壓力應(yīng)對階段。教師的內(nèi)部壓力主要來自、和不夠健康的心理狀態(tài)。教師主觀幸福感的成分包括積極情感、消極情感和。二、單項(xiàng)選擇題（本題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。（）A、知覺誤差B、理解誤差C、社會(huì)認(rèn)知偏差D、人格缺陷由于管理能力的欠缺，有的教師會(huì)找出各種理由來爭取不當(dāng)班主任，這是一種心理應(yīng)對。（）A、完美主義傾向B、尋求絕對公平C、鉆牛角尖D、以偏概全從心理動(dòng)力學(xué)的角度看，影響學(xué)生自我效能感的核心因素是：（）A、積極情緒B、成功體驗(yàn)C、智力因素D、非智力因素“心理咨詢使人更加相信自我，而非更加迷信別人”。（）A、學(xué)生B、職業(yè)C、教材D、自己三、判斷題（本題共5個(gè)小題，每小題1分，共5分。（）心理壓力和心理挫折對一個(gè)人來講，可能是積極的影響，也可能是消極的影響。（）教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實(shí)際上是教育觀念問題。（）四、簡答題（本題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？教師減輕工作壓力的方法有哪些？五、論述題（本題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分）舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感。六、案例分析（本題共3個(gè)小題，第2小題各15分，第3小題10分，共40分）1．一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí)，學(xué)生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”老師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是給你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就可以了。以后，再有什么問題也不再問了。他原來在市區(qū)一所學(xué)校寄讀，遠(yuǎn)離父母，失去了家庭的管教，被壞人引誘，陷入胡作非為的泥潭。他母親心急如焚，把他轉(zhuǎn)到這所小學(xué)，請求到丁老師的班里就讀。最后丁老師決定，冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)也要把他收下。經(jīng)過一番分析、研究，丁老師心里充滿了信心。小黃漫不經(jīng)心地翻看，忽然眼睛一亮，原來他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》，接著就習(xí)慣性地把書藏進(jìn)了褲袋。”小黃頓覺耳邊一熱，不好意思地轉(zhuǎn)過身來。丁老師隨即說道：“你喜歡二胡？會(huì)拉嗎？”話還沒說完，小黃已經(jīng)跳到桌子上，只聽“啪”地一聲響，桌面上的玻璃被踩得粉碎。丁老師連忙安慰她：“快看看腳劃破了腳沒有？”小黃感動(dòng)的眼里充滿熱淚。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望，給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他做一個(gè)好學(xué)生的自信心，激發(fā)他樹立為人民貢獻(xiàn)才智的高尚理想。后來，他考進(jìn)了華南歌舞團(tuán)，轉(zhuǎn)而成為一名電影工作者。請問：上例中丁老師都扮演了哪些角色？丁老師成功扮演這些角色的原因何在？一位班主任老師在開學(xué)初的自我介紹中說了這樣一番話：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說過的每一句話，我都知道得非常清楚。我教了這么多年書，你們的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”（1）您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦?。浚?）結(jié)合這個(gè)案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。見教材127128頁見教材168169頁六、案例分析1．（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？ 本人參考了教材183186頁（2）本人是參考教材182頁(2)和186頁(四)： 請問：上例中丁老師都扮演了哪些角色？ 參考自修教材3235頁丁老師成功扮演這些角色的原因何在？ 參考自修教材3848頁（1）您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦?。?具有,原因略（2）結(jié)合這個(gè)案例，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。教師心理健康是教師自我發(fā)展的重要條件，心理不健康的教師會(huì)因?yàn)樽晕倚蜗蟛患?，成就需要不適當(dāng)，缺乏自尊、自信心、責(zé)任心、使命感、缺乏競爭意識(shí)和合作精神而難以具備自我成長的必要條件，最終妨礙自身的發(fā)展。（3）對學(xué)校來說：倦怠的教師士氣低落，經(jīng)常抱怨，工作效率低下，與同事關(guān)系惡化，缺勤和離職現(xiàn)象常有，嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定性和效率。從教師的態(tài)度中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理自己和他人的關(guān)系，如何對待班集體、校集體和社會(huì)。教師的情感能決定品德教育的成敗。（3）教師的性格與學(xué)生性格的培養(yǎng)教師的性格特征對學(xué)生的成長有著很大的影響，教師的性格是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素，對處在性格形成階段的學(xué)生來說影響極大。這一時(shí)期的中學(xué)生，其性格具有過渡性、可塑性、模仿性。久而久之，學(xué)生的性格便會(huì)在無形中受到老師良好性格的熏陶。（4）教師的個(gè)性心理品質(zhì)與學(xué)生的品德培養(yǎng) 教師必須具有良好的個(gè)性心理特征。教師要無限熱愛教育工作，具備全心全意為教育獻(xiàn)身的精神，要熱愛學(xué)生，將學(xué)生視為摯友和知己，要相信所有正常的孩子都能夠得到良好的發(fā)展。教師應(yīng)該以愉快而安詳?shù)膽B(tài)度、沉穩(wěn)而不暴躁態(tài)度地對待學(xué)生，以豁達(dá)而誠懇的風(fēng)度接近學(xué)生，用親切動(dòng)人的語言解決教師與學(xué)生的矛盾。試想，一個(gè)心里厭煩教師工作的人，在天天面對教學(xué)工作時(shí)，又如何會(huì)有一種好的心理狀態(tài)？！放下權(quán)威身份，能和學(xué)生積極地溝通交流。作為一種職業(yè)，在教學(xué)工作中我們與學(xué)生相處的時(shí)間甚至超過了家人，學(xué)會(huì)積極溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)效果非常好。一個(gè)會(huì)休息的人才能更好地工作，為此，在安排工作時(shí)，千萬別忘了安排自己的休息時(shí)間。保持充實(shí)、和睦的家庭生活。上班時(shí)帶著家庭里的煩惱，肯定是無法讓你全身心地投入工作，結(jié)果只能是一個(gè)惡性循環(huán)?，F(xiàn)在許多教師在關(guān)注學(xué)生的心理健康教育時(shí)，往往不敢面對自己的心理問題，甚至不愿意承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，自然也無法調(diào)節(jié)好自我的身心。1教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？ 教師不健康的心態(tài)可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙； 教師的不健康心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系；教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。教師教師減輕工作壓力的方法有哪些？正視現(xiàn)實(shí)；合理宣泄；學(xué)會(huì)放棄；自我放松舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感？使用積極的語言給學(xué)生以鼓勵(lì)；充分發(fā)揮表情的作用；利用動(dòng)作表達(dá)積極情感；多種溝通手段的綜合運(yùn)用。教師的期望和學(xué)生的自我應(yīng)驗(yàn)是一個(gè)交互影響，相互促進(jìn)的過程，首先，教師根據(jù)各方面得到的信息并結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的未來發(fā)展做出判斷，預(yù)想，從而產(chǎn)生不同期望。第二篇：中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷心理健康知識(shí)考試試卷一、填空題（每小題 1 分，共10分）世界衛(wèi)生組織指出：健康是指身體上、和的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。壓力有內(nèi)部和外部之分。心理應(yīng)對機(jī)制是人們在成長發(fā)展過程中，逐漸形成的一套適應(yīng)機(jī)制，其心理成分包括、和行為。心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，以為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。請?jiān)诿啃☆}的備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)）在個(gè)體發(fā)展的過程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是：（）a、心理問題b、心理健康c、心理疾病d、心理障礙凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的，反之者被視為異常，這是心理健康的：（）a、統(tǒng)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)b、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)c、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)d、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)對待同樣遲到的好學(xué)生和差生，教師的態(tài)度不同，這是造成的。a、自發(fā)的 b、自覺的 c、積極的d、消極的某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。這體現(xiàn)心理咨詢的（）a、交友原則b、共情原則c、自助原則d、發(fā)展原則8．教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢海ǎ゛、社會(huì)層面的因素b、個(gè)人層面的因素c、學(xué)校組織層面的因素d、職業(yè)倦怠的危害如果有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力，仍然無法實(shí)現(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)的概率很小，這時(shí)應(yīng)該：（）a、繼續(xù)努力b、學(xué)會(huì)放棄c、加大投入d、不斷幻想教師應(yīng)具備的各項(xiàng)積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。請?jiān)诿啃☆}的題干后面的括號內(nèi)用“”、或“√”表示您的判斷）心理健康與不健康不是一個(gè)相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。（）“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。（）在學(xué)校，只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Α捌谕?yīng)”的理解和體會(huì)?！币痪湓?，把大家說得目瞪口呆。（1）分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則？（2）你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生什么影響？ 2．試分析下面事例中的教師的角色定位：在許多親人和老師的眼里，小黃是一個(gè)不可救藥的浪子。他無心學(xué)習(xí)，破壞學(xué)校紀(jì)律，而且在外面盜竊。這樣的學(xué)生能接受嗎？學(xué)校里議論紛紛，意見不一。要使浪子回頭必須選好著力的支點(diǎn)，丁老師對小黃的過去作了全面的考察，在調(diào)查分析中，丁老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把偷來的東西分給有困難的孩子，從這里可以看出他還有勇敢和善良的一面。一天放學(xué)后，丁老師把小黃帶到家里，搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。丁老師看在眼里，不動(dòng)聲色地說：“這本書老師送給你了，你帶回家去看。這時(shí)，小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡，他看了好半天。小黃害怕起來，不知如何是好。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中，找到了施教的支點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)間的艱苦工作，小黃終于告別了“昨天”，在六年級時(shí)被評為三好學(xué)生，畢業(yè)前成為學(xué)校的優(yōu)秀中隊(duì)長。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想?；?。答案:一、填空 社會(huì) p21 p61 過強(qiáng)的心理沖突 p64 態(tài)度 p73(試卷缺少一空)(伍新春專題講座) 學(xué)生 p253二、選擇: （ｐ3）（ｐ5） （ｐ184） （ｐ126）三、判斷：１ｘ２√３ｘ４√５ｘ四、簡答題教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？ 見自修教材5155頁教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格？ 見教材157159頁見教材80頁五、論述題舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感。（1）對教師個(gè)人而言：倦怠會(huì)使他們經(jīng)常體驗(yàn)到疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒，進(jìn)而帶來家庭問題。（2）對學(xué)生而言： 教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會(huì)傾向于對學(xué)生行為進(jìn)行消極解釋，學(xué)生無法從老師身上獲得關(guān)注和愛，甚至?xí)焕蠋熞酝媸啦还У膼毫討B(tài)度對待，這很不利于學(xué)生的身心的成長。(教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響？（1）教師的態(tài)度對學(xué)生的影響 教師對待科學(xué)、對待勞動(dòng)、對待他人、對待集體及對待社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度都對學(xué)生有影響。（2）教師的情感品質(zhì)對學(xué)生的影響 教師對教育事業(yè)的情感，對學(xué)生的情感，直接影響學(xué)生。教師情感的另一種作用是通過教師的期待產(chǎn)生的，教師正確積極的期待有利于學(xué)生的健康成長。中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們的性格也處在一個(gè)極其重要的發(fā)展期。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴與敬慕，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行、一舉一動(dòng)，并在暗地里模仿他。反之，一個(gè)性格不佳的教師，常常會(huì)帶給學(xué)生以消極的影響。正確 錯(cuò)誤 答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確答案錯(cuò)誤懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。正確 錯(cuò)誤 答案正確教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r