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中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷(附答案)-展示頁

2024-10-13 14:19本頁面
  

【正文】 ,而且在外面盜竊。(1)分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則?(2)你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生什么影響? 2.試分析下面事例中的教師的角色定位:在許多親人和老師的眼里,小黃是一個(gè)不可救藥的浪子?!币痪湓挘汛蠹艺f得目瞪口呆。結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬Α捌谕?yīng)”的理解和體會(huì)。()在學(xué)校,只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。()“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。請?jiān)诿啃☆}的題干后面的括號內(nèi)用“”、或“√”表示您的判斷)心理健康與不健康不是一個(gè)相對的概念,心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。這體現(xiàn)心理咨詢的()A、交友原則B、共情原則C、自助原則D、發(fā)展原則8.教師由于對工作的過高期望,產(chǎn)生的職業(yè)倦怠,這種原因?qū)儆冢海ǎ〢、社會(huì)層面的因素B、個(gè)人層面的因素C、學(xué)校組織層面的因素D、職業(yè)倦怠的危害如果有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力,仍然無法實(shí)現(xiàn),而且實(shí)現(xiàn)的概率很小,這時(shí)應(yīng)該:()A、繼續(xù)努力B、學(xué)會(huì)放棄C、加大投入D、不斷幻想教師應(yīng)具備的各項(xiàng)積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。A、自發(fā)的B、自覺的C、積極的D、消極的某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé),痛苦,消沉,自暴自棄,這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。請?jiān)诿啃☆}的備選答案中選出一個(gè)正確答案,并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi))在個(gè)體發(fā)展的過程中,由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是:()A、心理問題B、心理健康C、心理疾病D、心理障礙凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的,反之者被視為異常,這是心理健康的:()A、統(tǒng)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)B、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)對待同樣遲到的好學(xué)生和差生,教師的態(tài)度不同,這是造成的。心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生為目的,以為主體,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。心理應(yīng)對機(jī)制是人們在成長發(fā)展過程中,逐漸形成的一套適應(yīng)機(jī)制,其心理成分包括、和行為。壓力有內(nèi)部和外部之分。第一篇:中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷(附答案)中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷(附答案)一、填空題(每小題1分,共10分)世界衛(wèi)生組織指出:健康是指身體上、和的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。在接受外部壓力和挫折等信號后,出現(xiàn)警覺反應(yīng)并動(dòng)員體內(nèi)的能量資源,同時(shí)采取各種應(yīng)對方式來應(yīng)付應(yīng)激事件,這一階段是壓力應(yīng)對階段。教師的內(nèi)部壓力主要來自、和不夠健康的心理狀態(tài)。教師主觀幸福感的成分包括積極情感、消極情感和。二、單項(xiàng)選擇題(本題共10個(gè)小題,每小題1分,共10分。()A、知覺誤差B、理解誤差C、社會(huì)認(rèn)知偏差D、人格缺陷由于管理能力的欠缺,有的教師會(huì)找出各種理由來爭取不當(dāng)班主任,這是一種心理應(yīng)對。()A、完美主義傾向B、尋求絕對公平C、鉆牛角尖D、以偏概全從心理動(dòng)力學(xué)的角度看,影響學(xué)生自我效能感的核心因素是:()A、積極情緒B、成功體驗(yàn)C、智力因素D、非智力因素“心理咨詢使人更加相信自我,而非更加迷信別人”。()A、學(xué)生B、職業(yè)C、教材D、自己三、判斷題(本題共5個(gè)小題,每小題1分,共5分。()心理壓力和心理挫折對一個(gè)人來講,可能是積極的影響,也可能是消極的影響。()教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題,實(shí)際上是教育觀念問題。()四、簡答題(本題共3個(gè)小題,每小題5分,共15分)教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響?教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格?教師減輕工作壓力的方法有哪些?五、論述題(本題共2個(gè)小題,每小題10分,共20分)舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感。六、案例分析(本題共3個(gè)小題,第2小題各15分,第3小題10分,共40分)1.一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課,當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時(shí),學(xué)生問:“老師,‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老師臉一板,冷若冰霜地說:“就你多事,那不是給你要學(xué)的范圍,你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就可以了。以后,再有什么問題也不再問了。他原來在市區(qū)一所學(xué)校寄讀,遠(yuǎn)離父母,失去了家庭的管教,被壞人引誘,陷入胡作非為的泥潭。他母親心急如焚,把他轉(zhuǎn)到這所小學(xué),請求到丁老師的班里就讀。最后丁老師決定,冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)也要把他收下。經(jīng)過一番分析、研究,丁老師心里充滿了信心。小黃漫不經(jīng)心地翻看,忽然眼睛一亮,原來他發(fā)現(xiàn)一本《聶耳的故事》,接著就習(xí)慣性地把書藏進(jìn)了褲袋。”小黃頓覺耳邊一熱,不好意思地轉(zhuǎn)過身來。丁老師隨即說道:“你喜歡二胡?會(huì)拉嗎?”話還沒說完,小黃已經(jīng)跳到桌子上,只聽“啪”地一聲響,桌面上的玻璃被踩得粉碎。丁老師連忙安慰她:“快看看腳劃破了腳沒有?”小黃感動(dòng)的眼里充滿熱淚。此后她倍加愛惜小黃愛音樂、想成為音樂家的興趣和愿望,給他創(chuàng)造出許多發(fā)展自我的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)他做一個(gè)好學(xué)生的自信心,激發(fā)他樹立為人民貢獻(xiàn)才智的高尚理想。后來,他考進(jìn)了華南歌舞團(tuán),轉(zhuǎn)而成為一名電影工作者。請問:上例中丁老師都扮演了哪些角色?丁老師成功扮演這些角色的原因何在?一位班主任老師在開學(xué)初的自我介紹中說了這樣一番話:“我的耳朵很靈,眼睛特別尖,你們的一舉一動(dòng),說過的每一句話,我都知道得非常清楚。我教了這么多年書,你們的心理我早就摸透了,甭跟我玩什么貓膩,我治人的方法有的是,一招比一招損,有不怕死的就試試!”(1)您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦?。浚?)結(jié)合這個(gè)案例,談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。見教材127128頁見教材168169頁六、案例分析1.(1)分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則? 本人參考了教材183186頁(2)本人是參考教材182頁(2)和186頁(四): 請問:上例中丁老師都扮演了哪些角色? 參考自修教材3235頁丁老師成功扮演這些角色的原因何在? 參考自修教材3848頁(1)您認(rèn)為這位老師是否具有教師職業(yè)倦?。?具有,原因略(2)結(jié)合這個(gè)案例,談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個(gè)人、學(xué)生和學(xué)校的危害。教師心理健康是教師自我發(fā)展的重要條件,心理不健康的教師會(huì)因?yàn)樽晕倚蜗蟛患?,成就需要不適當(dāng),缺乏自尊、自信心、責(zé)任心、使命感、缺乏競爭意識(shí)和合作精神而難以具備自我成長的必要條件,最終妨礙自身的發(fā)展。(3)對學(xué)校來說:倦怠的教師士氣低落,經(jīng)常抱怨,工作效率低下,與同事關(guān)系惡化,缺勤和離職現(xiàn)象常有,嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定性和效率。從教師的態(tài)度中,學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理自己和他人的關(guān)系,如何對待班集體、校集體和社會(huì)。教師的情感能決定品德教育的成敗。(3)教師的性格與學(xué)生性格的培養(yǎng)教師的性格特征對學(xué)生的成長有著很大的影響,教師的性格是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素,對處在性格形成階段的學(xué)生來說影響極大。這一時(shí)期的中學(xué)生,其性格具有過渡性、可塑性、模仿性。久而久之,學(xué)生的性格便會(huì)在無形中受到老師良好性格的熏陶。(4)教師的個(gè)性心理品質(zhì)與學(xué)生的品德培養(yǎng) 教師必須具有良好的個(gè)性心理特征。教師要無限熱愛教育工作,具備全心全意為教育獻(xiàn)身的精神,要熱愛學(xué)生,將學(xué)生視為摯友和知己,要相信所有正常的孩子都能夠得到良好的發(fā)展。教師應(yīng)該以愉快而安詳?shù)膽B(tài)度、沉穩(wěn)而不暴躁態(tài)度地對待學(xué)生,以豁達(dá)而誠懇的風(fēng)度接近學(xué)生,用親切動(dòng)人的語言解決教師與學(xué)生的矛盾。試想,一個(gè)心里厭煩教師工作的人,在天天面對教學(xué)工作時(shí),又如何會(huì)有一種好的心理狀態(tài)?!放下權(quán)威身份,能和學(xué)生積極地溝通交流。作為一種職業(yè),在教學(xué)工作中我們與學(xué)生相處的時(shí)間甚至超過了家人,學(xué)會(huì)積極溝通,你會(huì)發(fā)現(xiàn)效果非常好。一個(gè)會(huì)休息的人才能更好地工作,為此,在安排工作時(shí),千萬別忘了安排自己的休息時(shí)間。保持充實(shí)、和睦的家庭生活。上班時(shí)帶著家庭里的煩惱,肯定是無法讓你全身心地投入工作,結(jié)果只能是一個(gè)惡性循環(huán)?,F(xiàn)在許多教師在關(guān)注學(xué)生的心理健康教育時(shí),往往不敢面對自己的心理問題,甚至不愿意承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足,自然也無法調(diào)節(jié)好自我的身心。1教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響? 教師不健康的心態(tài)可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙; 教師的不健康心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系;教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。教師教師減輕工作壓力的方法有哪些?正視現(xiàn)實(shí);合理宣泄;學(xué)會(huì)放棄;自我放松舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感?使用積極的語言給學(xué)生以鼓勵(lì);充分發(fā)揮表情的作用;利用動(dòng)作表達(dá)積極情感;多種溝通手段的綜合運(yùn)用。教師的期望和學(xué)生的自我應(yīng)驗(yàn)是一個(gè)交互影響,相互促進(jìn)的過程,首先,教師根據(jù)各方面得到的信息并結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的未來發(fā)展做出判斷,預(yù)想,從而產(chǎn)生不同期望。第二篇:中小學(xué)教師心理健康知識(shí)考試試卷心理健康知識(shí)考試試卷一、填空題(每小題 1 分,共10分)世界衛(wèi)生組織指出:健康是指身體上、和的完滿狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象。壓力有內(nèi)部和外部之分。心理應(yīng)對機(jī)制是人們在成長發(fā)展過程中,逐漸形成的一套適應(yīng)機(jī)制,其心理成分包括、和行為。心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生為目的,以為主體,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。請?jiān)诿啃☆}的備選答案中選出一個(gè)正確答案,并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi))在個(gè)體發(fā)展的過程中,由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象指的是:()a、心理問題b、心理健康c、心理疾病d、心理障礙凡是能適應(yīng)社會(huì)生活基本要求的行為被認(rèn)為是正常的,反之者被視為異常,這是心理健康的:()a、統(tǒng)計(jì)測量標(biāo)準(zhǔn)b、臨床病理標(biāo)準(zhǔn)c、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)d、個(gè)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)對待同樣遲到的好學(xué)生和差生,教師的態(tài)度不同,這是造成的。a、自發(fā)的 b、自覺的 c、積極的d、消極的某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé),痛苦,消沉,自暴自棄,這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。這體現(xiàn)心理咨詢的()a、交友原則b、共情原則c、自助原則d、發(fā)展原則8.教師由于對工作的過高期望,產(chǎn)生的職業(yè)倦怠,這種原因?qū)儆冢海ǎ゛、社會(huì)層面的因素b、個(gè)人層面的因素c、學(xué)校組織層面的因素d、職業(yè)倦怠的危害如果有些目標(biāo)經(jīng)過多次努力,仍然無法實(shí)現(xiàn),而且實(shí)現(xiàn)的概率很小,這時(shí)應(yīng)該:()a、繼續(xù)努力b、學(xué)會(huì)放棄c、加大投入d、不斷幻想教師應(yīng)具備的各項(xiàng)積極情感可以集中體現(xiàn)在對的態(tài)度上。請?jiān)诿啃☆}的題干后面的括號內(nèi)用“”、或“√”表示您的判斷)心理健康與不健康不是一個(gè)相對的概念,心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的界限。()“師徒如父子”說明教師與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系。()在學(xué)校,只有那些有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者需要通過心理咨詢提供幫助。結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬Α捌谕?yīng)”的理解和體會(huì)?!币痪湓?,把大家說得目瞪口呆。(1)分析該教師的教學(xué)違背哪些課堂教學(xué)心理衛(wèi)生的基本原則?(2)你認(rèn)為這樣的課堂氣氛會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生什么影響? 2.試分析下面事例中的教師的角色定位:在許多親人和老師的眼里,小黃是一個(gè)不可救藥的浪子。他無心學(xué)習(xí),破壞學(xué)校紀(jì)律,而且在外面盜竊。這樣的學(xué)生能接受嗎?學(xué)校里議論紛紛,意見不一。要使浪子回頭必須選好著力的支點(diǎn),丁老師對小黃的過去作了全面的考察,在調(diào)查分析中,丁老師發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把偷來的東西分給有困難的孩子,從這里可以看出他還有勇敢和善良的一面。一天放學(xué)后,丁老師把小黃帶到家里,搬出一大堆連環(huán)畫讓她閱讀。丁老師看在眼里,不動(dòng)聲色地說:“這本書老師送給你了,你帶回家去看。這時(shí),小黃的眼睛突然盯住了墻的一把二胡,他看了好半天。小黃害怕起來,不知如何是好。丁老師從他的一本書和一把二胡的傾心中,找到了施教的支點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)間的艱苦工作,小黃終于告別了“昨天”,在六年級時(shí)被評為三好學(xué)生,畢業(yè)前成為學(xué)校的優(yōu)秀中隊(duì)長。至今他仍然念念不忘自己的恩師丁老師。所以你們最好老實(shí)點(diǎn),別想?;?。答案:一、填空 社會(huì) p21 p61 過強(qiáng)的心理沖突 p64 態(tài)度 p73(試卷缺少一空)(伍新春專題講座) 學(xué)生 p253二、選擇: (p3)(p5) (p184) (p126)三、判斷:1x2√3x4√5x四、簡答題教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響? 見自修教材5155頁教師如何培養(yǎng)和塑造良好的性格? 見教材157159頁見教材80頁五、論述題舉例說明教師如何表達(dá)自己的積極情感。(1)對教師個(gè)人而言:倦怠會(huì)使他們經(jīng)常體驗(yàn)到疲勞、煩躁、易怒、過敏、緊張、抑郁、多疑等消極情緒,進(jìn)而帶來家庭問題。(2)對學(xué)生而言: 教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后,就會(huì)傾向于對學(xué)生行為進(jìn)行消極解釋,學(xué)生無法從老師身上獲得關(guān)注和愛,甚至?xí)焕蠋熞酝媸啦还У膼毫討B(tài)度對待,這很不利于學(xué)生的身心的成長。(教師心理健康對學(xué)生心理健康有何影響?(1)教師的態(tài)度對學(xué)生的影響 教師對待科學(xué)、對待勞動(dòng)、對待他人、對待集體及對待社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度都對學(xué)生有影響。(2)教師的情感品質(zhì)對學(xué)生的影響 教師對教育事業(yè)的情感,對學(xué)生的情感,直接影響學(xué)生。教師情感的另一種作用是通過教師的期待產(chǎn)生的,教師正確積極的期待有利于學(xué)生的健康成長。中小學(xué)生正處在青春發(fā)育期,他們的性格也處在一個(gè)極其重要的發(fā)展期。一個(gè)具有良好性格的教師,能深得學(xué)生的愛戴與敬慕,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視老師的一言一行、一舉一動(dòng),并在暗地里模仿他。反之,一個(gè)性格不佳的教師,常常會(huì)帶給學(xué)生以消極的影響。正確 錯(cuò)誤 答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看,兩者存在著諸多共同的因素,所以說德育和心理健康教育可以互相取代。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確答案錯(cuò)誤懲罰在不能正確使用的前提下,往往不能起到正面的教育效果。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適,嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對疾病的抵抗能力,是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng),一旦產(chǎn)生,就要盡快消除。正確 錯(cuò)誤 答案正確教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān),即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r
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