二年級下語文教學論文推薦五篇-展示頁
2024-10-13 13:53本頁面
【正文】 程中參與其中起到引導的作用。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。發(fā)揮其學習的主動性。小組合作開辟自主空間教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。二、引導探究是學生自主學習的關鍵要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。學習動機是推動學生參與學習活動的心理動因。頓時，同學們對學習新課有了濃厚的興趣，從而積極主動地參與到教學過程中。你們聞到了嗎？趕快深呼吸，聞到了嗎？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來吧。今天的天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。我是這樣導入新課的：“同學們，今天和老師一起去郊游吧。引入情境，激發(fā)探究心理一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。作為一名語文教師，必須在教學中培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的精神。第一篇：二年級下語文教學論文培養(yǎng)學生自主學習之我見2015/6/28《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。使學生真正成為課堂的主體。一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。在教學《畫風》一課時，我創(chuàng)設情境，設置懸念，把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。去之前老師有一個要求，請你根據(jù)老師的描述，把你聽到的看到的用筆畫下來。瞧，那兒有一座山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？今天，我們來學習《畫風》，看看別人怎么來畫看不見、摸不著的東西的。利用情境，激發(fā)學生學習動機 動機是活動的原動力。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。充分調動學生的學習欲望。我從很早就提倡小組合作學習。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。另外小組學習的內容可以選擇。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。學生還未充足地去討論，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。小疑則小進，大疑則大進。這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。第二篇：二年級語文教學論文學科類別： 小學語文論文標題： 《語文教學技巧初探》作者姓名：付碧菡作者單位: 株洲長鴻實驗學校專業(yè)職稱：未評通訊地址： 株洲長鴻實驗學校郵 編： 412300聯(lián)系電話： ***電子郵箱：343356172
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