【正文】 2．引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。（2）如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家？（根據學生發(fā)言，給予充分鼓勵，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法）（3）教師啟發(fā)點播，學生積極思考。（鼓掌表揚）把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎？（貼出兔媽媽圖片）2．啟發(fā)想象，引導學生把想出的方法說清楚，說完整?；氐郊遥瑡寢寙栁沂窃趺窗涯瞎线\回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了！（鞠躬感謝）啟發(fā)思維，展開想象。（表情苦惱）師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不動狀）這可怎么辦呢？你們愿意幫我嗎？（很著急樣）（板書課題：小兔運南瓜）整體看圖，感知大意。小兔運南瓜課時設計 課堂實錄小兔運南瓜1第一學時 教學活動活動1【導入】拓展練習1．把《小兔運南瓜》這則故事講給家人聽。2．小組講故事，選派代表。比講故事，增強表達。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好；如果路不好走，借小車推這個方法好。討論評議，推進創(chuàng)新。（對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解）如： a請別人幫忙 b自己克服困難運c自己開動腦筋想出省力的辦法 3．小組演示，強化訓練。（1）小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。1．觀察圖三，激發(fā)學生說話的欲望。（師抱大南瓜模型表演）交際：南瓜 兔子師：小朋友們，別看我剛才那么發(fā)愁，但最后怎么樣了？是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。表演導入師：（戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。教材安排了三幅圖，第一幅是小 兔站在南瓜邊望著大南瓜：怎么運走南瓜呢？第三幅講的是小兔已經把南瓜運回家了，兔媽媽很奇怪，問：你是怎么把南瓜運回來的？小兔正在告訴媽媽運南瓜的經 過?！缎?兔運南瓜》是人教版義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊第八單元的一堂口語交際課。3．小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么？ 4．教師綜合評講，肯定成績。1．誘導談話：下面我們進行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。3．充分肯定學生的主張，培養(yǎng)學生合作討論和多角度思考問題的好習慣。1．小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評一評，誰的辦法最好，還要說出這個辦法為什么好？2．引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。（2）如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家？（根據學生發(fā)言，給予充分鼓勵，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法）（3）教師啟發(fā)點播，學生積極思考。（鼓掌表揚）把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎？（貼出兔媽媽圖片）2．啟發(fā)想象，引導學生把想出的方法說清楚，說完整?；氐郊遥瑡寢寙栁沂窃趺窗涯瞎线\回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了！（鞠躬感謝）啟發(fā)思維，展開想象。（表情苦惱）師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不動狀）這可怎么辦呢？你們愿意幫我嗎？（很著急樣）（板書課題：小兔運南瓜）整體看圖，感知大意。第二幅圖是空缺，引導學生展開想象，說出小兔運南瓜的辦法，還要相互討論：哪種辦法好？為什么？ 第一學時 教學活動活動1【導入】口語交際訓練。小結小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜？先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流全班交流。第一篇：口語交際《小兔運南瓜》孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。師：誰愿意幫小兔的舉手，(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。學生：對著手機說出自己的辦法。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。生：小組討論。討論評議：哪種運南瓜的辦法好？為什么？什么是好辦法要根據不同的情況來判定。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。教材安排了三幅圖，第一幅是小 兔站在南瓜邊望著大南瓜：怎么運走南瓜呢？第三幅講的是小兔已經把南瓜運回家了，兔媽媽很奇怪，問：你是怎么把南瓜運回來的？小兔正在告訴媽媽運南瓜的經 過。表演導入師：（戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。（師抱大南瓜模型表演）交際：南瓜 兔子師：小朋友們，別看我剛才那么發(fā)愁，但最后怎么樣了？是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。1．觀察圖三，激發(fā)學生說話的欲望。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢。（1）小朋友們，兔媽媽認為你們積極動腦，想的辦法很好，但說得不夠清楚，先和同桌相互說說，互相補充，爭取把話說明白。（對學生想出的部分辦法，多媒體演示，加深理解）如： a請別人幫忙 b自己克服困難運c自己開動腦筋想出省力的辦法 3．小組演示，強化訓練。討論評議，推進創(chuàng)新。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；如果路平，把南瓜側立滾回家這個方法好；如果路不好走，借小車推這個方法好。比講故事，增強表達。2．小組講故事，選派代表。拓展練習1．把《小兔運南瓜》這則故事講給家人聽。本課是一次看圖想象性的口語交際訓練。第二幅圖是空缺，引導學生展開想象，說出小兔運南瓜的辦法，還要相互討論：哪種辦法好？為什么？ 第一學時 教學活動活動1【導入】（表情苦惱）師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不動狀）這可怎么辦呢？你們愿意幫我嗎？（很著急樣）（板書課題：小兔運南瓜）整體看圖，感知大意。當然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了！（鞠躬感謝）啟發(fā)思維，展開想象?；氐郊?，媽媽問我是怎么把南瓜運回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。（鼓掌表揚）把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎？（貼出兔媽媽圖片）2．啟發(fā)想象，引導學生把想出的方法說清楚，說完整。（2）如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家？（根據學生發(fā)言，給予充分鼓勵，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法）（3）教師啟發(fā)點播，學生積極思考。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進行交際訓練。1．小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評一評，誰的辦法最好，還要說出這個辦法為什么好？2．引導學生學會評價方法：評價哪種方法好，要根據不同的情況來判定。3．充分肯定學生的主張，培養(yǎng)學生合作討論和多角度思考問題的好習慣。1．誘導談話：下面我們進行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。3．小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么？ 4．教師綜合評講，肯定成績。2．小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅圖。表演導入師：（戴上小兔頭飾，播放兒歌錄音：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛）大家好，我是小白兔，今天天氣真好，可我遇到了一件煩心的事兒。（師抱大南瓜模型表演）交際：南瓜 兔子 師：小朋友們，別看我剛才那么發(fā)愁，但最后怎么樣了？是的，我還是把南瓜運回了家，媽媽還表揚我了呢。1．觀察圖三，激發(fā)學生說話的欲望。媽媽表揚了我，還夸你們是聰明的小朋友呢