【正文】 比較強調形體上非常大，超出一般規(guī)模和水平，沒有局限于高度、規(guī)模、數(shù)量等。[馨香] 課文中指香氣、香味。通常還用以指依照法律取消。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。[心性] 課文中指性情、性格。也用來比喻色彩絢麗。[突變] 突然的或急劇的變化。[妙齡] 課文中指青春年少的時期。[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指在沒有外在刺激的情況下而出現(xiàn)的不正常的知覺。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。[色調] 課文中指色彩、景象。[消逝] 消失。[碩大] 指非常大，超出一般。[興味] 趣味、興趣。形容十分高興、非常歡喜的場面。[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。）不安詞語注釋[反常] 跟常理相反，跟常情不同。o）華荒誕（d224。ng）然酣（hān）然沁（q236。有的地方也稱其為楊梅。（二）、相關知識草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會授予的約里奧中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。作者并不是消極地感傷逝者如斯，因為盡管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。三、板書設計草 莓六月： 青春期： 九月： 成年期： 請畫出本文的結構圖表。本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨?；卮穑簳r間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。學生活動回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段? 學生活動閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。引導學生進入情境教師活動讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。”聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。時間的變化會引起人們感情的變化。（二）、通過實物導入新課教師活動給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。學生活動品嘗草莓后回答感受。向學生提出有關問題。二、教學步驟（一）、教學流程設計教師活動給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目?！魧W生準備課前認真通讀全文，找出自己的疑問。課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室?！寣W生談談他們對自己的經歷的感想。四、教學突破通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。三、教學設想教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。了解本文的中心思想和作者的寫作手法。通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。第二篇：《草莓》教案《草莓》教案一、教學目的：通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。萼片繡線收針，整理平整。果實繡好后，用紅色繡線收針。從果實下方起針。二、觀察思考：觀察草莓圖案，準備所需材料和工具三、設計圖案自己先在圖紙上設計出草莓圖案，再把自己設計的圖案放大到繡布上。教學步驟： 一：新課導入：談話：我們已經學習了十字繡的基本針法，今天我們就來按照圖樣學習秀制草莓。學習重難點：讓學生掌握十字繡的技法與竅門。第一篇：十字繡草莓教案第五課十字繡草莓學習內容：十字繡草莓 學習目標：使學生掌握十字繡的技法與竅門。提高學生的動手實踐能力，審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學材料：十字繡針、多色繡線、十字繡布、剪刀、紙、筆等。優(yōu)秀草莓十字繡作品欣賞。四、動手實踐找中心，畫輪廓。按照從下到上的順序繡制。用綠色繡線按照從下到上的順序繡制萼片。五、分享成果互相欣賞作品，找出作品的優(yōu)點和不足。要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。二、教學重點難點： ◆重點掌握課文中的重點字詞。◆難點讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學生的思路引向課文。教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。五、課時安排：二課時六、教學內容和步驟第一課時一、教學準備◆教師準備先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。讓學生回答作者此時的感受。讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別。積極回答問題，進入作者的角色。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月? 學生活動品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴?；卮穑阂活w晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。（三）、提出問題。提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子?；卮穑菏菚r間的不同，第三段最后一句可以印證。第二課時（四）、進入作者角色，體會情感教師活動提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。(學生談他們自己的看法時可以充分發(fā)揮自己的想象)可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。（五）本課小結本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。四、課后練習全解一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的情懷？ 這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發(fā)了對生活的熱愛之情，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么？這樣寫，一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。五、補充資料（一）、作者簡介伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫〃伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）?！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。長篇小說《榮譽和贊揚》(1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。（三）字詞障礙字音字形枝柯（kē）生意盎（224。n）人心脾韶（sh225。n）惴惴（zhu236。[疏落] 稀疏零落。[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。[漫步] 沒有目的而悠閑地走。[稀世] 世上少有。[察覺] 發(fā)覺，看出來。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺?；糜X有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。原指掩蓋真相不讓人知道。原指女子的青春時期。[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。[再造] 課文中指重新改造。[剝奪] 課文中指強行奪去。[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態(tài)度不明朗。同義詞辨析（1）碩大 高大 巨大三個詞都是形容詞，都有很大的意思?！案叽蟆保旱幕竞x是又高又大。本課例句：“在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。主要區(qū)別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什么，增添的又是什么？答案與提示：剝奪的是時光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經驗以及信仰和理性等等。本文屬于——散文。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。下面加點詞語使用不當?shù)氖?)。A、我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓B、那時，我們的歡笑是另一番滋味C、它卻浸透了一種不可取代的香味．D、季節(jié)更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規(guī)律有四個含“草莓”的句子，請選出“草莓”含義有別于其他三項的一項。那是草莓最盛的時光C、草莓的香味使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般D、它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。）生意盎然（224。i）彌漫（m237。）C、荒誕（huān）晶瑩（y237。n）D、枝柯（kē）挺拔（b225。n）興味酣然（hāng）下列詞語中沒有錯別字的一組是：（）A、宛然沒精打彩渴睡野草荒藤 B、惦記英雄倍出婀娜綠草成蔭 C、羞澀一泓清泉朗照急于求成 D、落寞