【正文】 力、教養(yǎng)方面）幫助家長(zhǎng)科學(xué)育兒。 利用晨間接待、晚上離園、電話交談的方式進(jìn)行溝通。 及時(shí)收集家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，保證溝通暢通。 教師和家長(zhǎng)配合，指導(dǎo)幼兒生活自理的基本方法，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)和能力，平時(shí)多監(jiān)督、多引導(dǎo)。 向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒方法。 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。 家園合作促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。 活動(dòng)之前，教師說(shuō)清要求，遵守游戲規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。 保證每天上下午分別有一小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。 開(kāi)展走、跑、跳、扔、拍等動(dòng)作的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力。 為幼兒提供豐富多樣的戶外活動(dòng)材料，通過(guò)“一物多玩”的方式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)材料的興趣和參與積極性。 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，關(guān)注幼兒安全。 保證幼兒足夠的運(yùn)動(dòng)量，個(gè)別幼兒要適當(dāng)?shù)脑黾舆\(yùn)動(dòng)量。 通過(guò)相關(guān)的游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒的大肌肉，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡能力。 通過(guò)游戲和材料的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒參加戶外活動(dòng)的興趣。 培養(yǎng)幼兒剪紙的良好常規(guī)，做到地面、桌面干凈、整潔不亂扔廢紙，要把廢紙放進(jìn)廢紙盒里。 培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的情境讓幼兒由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的掌握基本的剪紙技巧與方法。 指導(dǎo)幼兒拿剪刀的正確方法，進(jìn)行安全教育，知道剪刀是危險(xiǎn)的物品，不要拿著剪刀玩耍、打鬧，要注意安全。措施：每天設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而鍛煉幼兒使用剪刀的能力。 通過(guò)墻飾激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與和探索。 通過(guò)制作小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)和玩具從哪里拿放回哪里去。 有層次性的投放豐富、有趣、可操作性強(qiáng)的區(qū)域材料，引起幼兒的好奇心，使幼兒在玩中學(xué)，教師適當(dāng)介入。每個(gè)區(qū)投放了適合小班年齡特點(diǎn)的材料。措施：①③②（三）區(qū)域活動(dòng)(1)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：①③②措施：①④③②（二）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：①④③ 教師觀察，針對(duì)幼兒的吃手、咬指甲的現(xiàn)象，通過(guò)故事或衛(wèi)生小常識(shí)，讓幼兒意識(shí)到吃手、咬指甲的危害。 在生活活動(dòng)中，幼兒按要求進(jìn)行喝水、洗手、漱口、如廁的銜接活動(dòng)，教師及時(shí)提醒幼兒。 培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力。 培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣。，及時(shí)交流溝通幼兒的情況。（三）班級(jí)管理工作1. 本班三位教師認(rèn)真做好本職工作，并互相幫助、共同合作完成班級(jí)各項(xiàng)工作。，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)性和情感。（二）家長(zhǎng)工作，多與家長(zhǎng)溝通，利用各種途徑（如家長(zhǎng)會(huì)，電訪，以及來(lái)園、離園時(shí)個(gè)別談話等方式）了解幼兒在家和幼兒園的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)的育兒方法，糾正家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)方式，達(dá)成家園教育的統(tǒng)一。6. 完善幼兒成長(zhǎng)檔案，及時(shí)記錄幼兒不同時(shí)期的成長(zhǎng)足跡。 ，通過(guò)剪紙培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。，大膽表達(dá)表現(xiàn)自己。老人育兒方法不科學(xué)，對(duì)孩子比較溺愛(ài)，包辦代替多，幼兒的自理能力較差。②①③②（三）家長(zhǎng)情況分析①③②①③ 工作中配合默契、融洽，相互交流、相互幫助。 本班的三位教師都是青年教師，年輕、有活力、對(duì)孩子有愛(ài)心，有責(zé)任感。 藝術(shù)領(lǐng)域：繪畫(huà)時(shí)，部分幼兒握筆方法和坐姿不正確，繪畫(huà)能力較弱，手工制作方面也有一定的欠缺。 社會(huì)領(lǐng)域：在自我認(rèn)識(shí)方面，個(gè)別幼兒不能夠簡(jiǎn)單地做出自我介紹，比較膽小，不愿意說(shuō)話與同伴一起游戲時(shí)不能夠輪流和分享其成果，有時(shí)會(huì)有爭(zhēng)搶情況出現(xiàn)。 科學(xué)領(lǐng)域：幼兒對(duì)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)方面和識(shí)別常見(jiàn)的顏色、形狀方面偏弱。個(gè)別幼兒不敢大膽表達(dá)，不主動(dòng)和老師打招呼，不能使用普通話與他人交流，看書(shū)的方法不正確。②①① 開(kāi)學(xué)初，大部分幼兒的情緒能夠較快穩(wěn)定下來(lái)。大部分幼兒生活自理能力和生活習(xí)慣都比較弱。(新版)幼兒園小班班務(wù)工作總結(jié)與(新版)幼兒園工作總結(jié)匯編第 25 頁(yè) 共 25 頁(yè)(新版)幼兒園小班班務(wù)工作總結(jié)一、班級(jí)現(xiàn)狀分析（一）幼兒情況分析小一班現(xiàn)有26名幼兒，女孩16名，男孩10名，分別來(lái)自海子、東土門(mén)、水峪、南獨(dú)樂(lè)河、韓莊、馬屯、上宅、胡莊、滑子共9個(gè)自然村。大部分幼兒由老人接送。特別是劉駿迪小朋友，他是班里年紀(jì)比較小的幼兒，各方面能力都很差。② 本班大部分幼兒活潑開(kāi)朗，能夠帶動(dòng)性格內(nèi)向的幼兒參與到活動(dòng)中去。 健康領(lǐng)域：幼兒沒(méi)有良好的盥洗方法，不會(huì)整理自己的衣物，少部分幼兒不會(huì)正確使用勺子正確進(jìn)餐，偏食和挑食現(xiàn)象比較嚴(yán)重，幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)性較差。 語(yǔ)言領(lǐng)域：部分幼兒不能夠耐心地傾聽(tīng)別人講話，自己想干什么就干什么，安靜不下來(lái)，不能認(rèn)真的傾聽(tīng)老師講話。③④⑤（二）教師情況分析①②李老師在工作中積極主動(dòng)，有自己的想法；董老師動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事細(xì)膩；蔡老師勤勞、有耐心。 三位教師能細(xì)心耐心的對(duì)待每位幼兒，關(guān)注對(duì)不同水平幼兒的教育。 本班三位教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平還需加強(qiáng)，自主研究意識(shí)有待加強(qiáng)。 繼續(xù)加強(qiáng)《指南》的學(xué)習(xí)，更好地了解小班年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)和水平。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教育實(shí)踐能力。 經(jīng)過(guò)不斷地與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，大部分家長(zhǎng)能夠支持班級(jí)各項(xiàng)工作，并積極主動(dòng)與班級(jí)教師溝通。 大部分家長(zhǎng)能夠做到準(zhǔn)時(shí)的接送幼兒來(lái)園、離園。 幼兒生病或有事兒時(shí)，家長(zhǎng)能及時(shí)的跟老師請(qǐng)假。 本班幼兒的父母大部分都是中專學(xué)歷。 每天接送幼兒的家長(zhǎng)大部分都是老人，父母在外面上班，老人與孩子接觸比較多。二、本學(xué)期工作重點(diǎn)（一）