【正文】 晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。此時此刻你最想問什么呢？（“為什么大家都不愿吃的蘋果？等類似的問題？”）繼續(xù)追問為什么（因為放炮洞的每個戰(zhàn)士心中都想的是身邊 4 的戰(zhàn)友。這個命令是什么呢？抽讀連長的命令句子，讀完后追問：從這個命令中你讀到了什么？（多問幾個同學，連長對戰(zhàn)士的關(guān)心）。，連長意識到再這樣傳下去是沒有用的。這些感受我們都是從這些外貌神態(tài)的句子中讀出來的。（齊讀把8自然段）小結(jié)過渡：放炮洞里，是不是只有小李做出了這個決定。學生讀后追問：這一段主要是寫人物的什么？（神態(tài)、動作）B 請大家勾畫出描寫小李神態(tài)動作的詞語，從這些描寫中你能讀到小李內(nèi)心的想法嗎？C 集體交流：問文中描寫神態(tài)的詞是（出神）從出神這個神態(tài)，你知道小李心里在想什么嗎？D 文中描寫動作的詞是（回頭看了看，又看了看）這兩個動作小李又在想什么？（接過，轉(zhuǎn)手）這兩個動作能夠讀到小李的心里已經(jīng)做出了決定??（學生邊說 3邊請學生把感受送進去讀）小結(jié)：看著連長如此關(guān)心著自己，看著戰(zhàn)友們都那么需要蘋果，小李在短暫猶豫后毅然做出了“決不能要”蘋果的決定?！?接過蘋果的小李有什么反應呢？小李出神地望著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍，他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍。如此干渴，小李是多么渴望喝到一口水，多么需要用一個蘋果來潤潤干裂的嘴唇呀！來，我們一起把這種感受送進朗讀中（學生帶著感情齊讀）小結(jié)過度：其實，不僅僅是小李，在防空洞里的每一個戰(zhàn)士都需要蘋果?！耙呀?jīng)幾天，煙熏火燎黑黃黑黃發(fā)紫”重讀。A 師：我們來重點讀讀描寫小李外貌的語句，從這些描寫中你能讀到小李心里在想什么？把你的感受用詞語的方式批注在這句話的旁邊。說實在的，我們已經(jīng)幾天沒喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。我們都勾畫出了哪些描寫戰(zhàn)士們干渴語句，誰來讀一讀。）二、揭示學習目標上節(jié)課我們勾畫了描寫戰(zhàn)士們動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這些句子，讀懂人物的內(nèi)心，感受戰(zhàn)士們的高尚情懷。連長命令大家吃蘋果，他們一人吃了一小口還剩了一大半。（主要內(nèi)容：黃昏時，火線運輸員撿到了一個蘋果交給了連長。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，誰能按照起因，經(jīng)過，結(jié)果的方式來說一說主要內(nèi)容。【教學重難點】學習作者通過外貌、神態(tài)、動作等的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。開頭交代了一個蘋果的來歷，再寫戰(zhàn)士們傳讓蘋果的情景，接著寫戰(zhàn)士們分吃蘋果，最后寫防炮洞里每個人被感動了。正是這一個小小的蘋果，支撐著戰(zhàn)士們在坑道中堅守了14天，最終殲敵數(shù)百名，守住了陣地；正是這小小的蘋果，成為了上甘嶺一種巨大的精神力量，因為這小小的蘋果凝聚著戰(zhàn)友間的深情厚誼。這個蘋果對于一群嘴唇干裂、嗓子嘶啞、好幾天沒喝一口水、有些還身負重傷的志愿軍戰(zhàn)士來說，是多么具有誘惑力！然而，這個在敵人炮火嚴密封鎖下來之不易的蘋果，在8個喉嚨干得煙熏火燎的戰(zhàn)士手里轉(zhuǎn)了一圈，卻還剩下了大半個。第一篇：小學語文教案《一個蘋果》《一個蘋果》第二課時單位姓名論文方向?qū)W段學科【教材分析】教學設計重慶市朝陽小學江珍教案小學4年級小學語文教學設計《一個蘋果》第二課時《一個蘋果》是西師版語文四年級上冊中的一篇課文。這是一個香氣誘人的蘋果。課文《一個蘋果》為我們講述了發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的感人故事。文章脈絡清晰，全文以“一個蘋果”為線索展開情節(jié)?！窘虒W目標】、神態(tài)、動作等，走進情景境，體會人物情感，感受人物美好的品質(zhì)，、神態(tài)、動作等，加深對人物的理解。【教學準備】教學課件補充閱讀資料課文補白單 【教學過程】一、復習導入回顧課文內(nèi)容師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習31課，齊讀課題。學生交流時，老師相機指導學生說的內(nèi)容。連長沒有吃就遞給了其他人，蘋果傳了一圈又回到了連長手里。他們被戰(zhàn)友間的關(guān)懷感動得流淚了。板書： 情境——內(nèi)心三、抓關(guān)鍵語句，感受內(nèi)心矛盾。（一處請一個學生讀，讀后簡單談感受）外貌的句子：他的嘴唇干得裂開了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。B 學生交流：干渴疲憊勞累——都需要板書：都需要相機指導朗讀：重讀重點詞，“口子”拖長讀，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛”快讀。C師：范讀。當同樣需要蘋果的連長關(guān)切地對小李說：“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。A 抽讀第8自然段。來，我們把這種感受送進去讀。（不是）那么，還有哪些戰(zhàn)友也做出同樣的決定呢？你從哪些地方讀到的、抽讀9—10段，學生讀后追問：這兩段是主要描寫了小藍的什么？（動作、語言）從這些動作語言描寫中你能體會到小藍心里想的是什么抽讀11自然段，追問：這一段主要描寫的是人物的什么？（動作）請大家迅速圈化出動作，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個人的動作都是一樣的）這些同樣的動作描寫讓我們能夠感受到每個人心里都在想什么？（我絕不能吃這個蘋果，我要把蘋果這個留給戰(zhàn)友）老師總結(jié)：每個人煙熏火燎的喉嚨,干裂的嘴唇都需要蘋果，但每個人又那么堅定地告訴自己絕不能要這個蘋果。四、關(guān)注“吃蘋果”感受人物內(nèi)心。于是，連長下達了命令。連長不僅下達了命令，還做出了什么舉動？（咬了一小口）追問：連長為什么要這樣做呢？蘋果又開始傳遞了，現(xiàn)放炮洞的每個戰(zhàn)士都在做了什么呢？（咬了一下口）同樣的動作，我們同樣能夠感受到放炮洞的每個人心里都在想什么？（盡管我需要蘋果，但我一定要少吃一點??）每個人干渴難忍是那么需要蘋果來燃眉之急，然而手拿蘋果卻告訴自己絕不能要，在命令之下又告訴一定少吃一點，讀到這里作為讀者的我們腦海里一定會閃出許多的問號。小結(jié)過渡：連長拿著大半個蘋果想再次下達命令，（范讀）他忽然覺得放炮洞里格外沉靜。（讀到這里，你能感受到這些流著眼淚的戰(zhàn)士們心里都在想什么嗎？（以他們一定在想??的句式連續(xù)抽問，并從學生的回答中相機評價多么無私的戰(zhàn)士，多么高尚的戰(zhàn)士，多么可愛的戰(zhàn)士，多么有情