學(xué)校德育工作實(shí)施方案-展示頁
2024-10-08 23:13本頁面
【正文】 養(yǎng)的培養(yǎng)；從學(xué)生層面看，大部分孩子普遍處于“過度保護(hù)”狀態(tài)，缺少擔(dān)當(dāng)和歷練。實(shí)驗(yàn)校區(qū)的孩子大多來自拆遷家庭，他們動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力都很強(qiáng)，但也存在知識(shí)儲(chǔ)備較弱、行為習(xí)慣養(yǎng)成不足的情況。學(xué)校依托活動(dòng)課程打造的“活動(dòng)德育”品牌，立足在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，實(shí)施經(jīng)驗(yàn)先后在全國(guó)、全省專題會(huì)議進(jìn)行交流。學(xué)校開展的小學(xué)語文“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”教改實(shí)驗(yàn)，通過“讀”和“寫”兩條軌道實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)質(zhì)的飛躍，學(xué)生語文核心素養(yǎng)得以全面提升。學(xué)校德育工作實(shí)施方案范文作為全國(guó)首屆文明校園，XX市XX學(xué)校時(shí)刻牢記“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”這一時(shí)代命題，深入貫徹《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，站在“立德樹人”的價(jià)值高度，提出“教孩子五年想孩子未來五十年”理念，針對(duì)未來人才培養(yǎng)趨勢(shì)和需求，立足當(dāng)下前瞻未來，加強(qiáng)學(xué)生思想品德、公民素養(yǎng)、理想情懷等方面的德育工作，立足課程并深入打造“活動(dòng)德育”品牌，構(gòu)建“課程+活動(dòng)”德育新模式，切實(shí)培養(yǎng)“三有三會(huì)”時(shí)代新人。一、背景分析XX市XX學(xué)?，F(xiàn)有XX和XX兩個(gè)校區(qū)，3900多名學(xué)生,234名教職員工。教改成果先后榮獲“XX省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)”和“國(guó)家教育部首屆基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)”。XX校區(qū)的孩子大都來自附近XX小區(qū)，他們擁有實(shí)踐能力比較強(qiáng)、眼界比較寬、特長(zhǎng)技能也較多的諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在長(zhǎng)輩溺愛、自我中心、動(dòng)手能力略差、勞動(dòng)技能不足等問題。此外，從社會(huì)層面來看，重智輕德的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重?；诖耍覀儎?chuàng)建“活動(dòng)德育”品牌，將內(nèi)容豐富、形式新穎的活動(dòng)做到制度化、經(jīng)常化、序列化，使其貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，助力學(xué)生全面發(fā)展成為“三有三會(huì)”時(shí)代新人。三、德育工作目標(biāo)我校認(rèn)真貫徹立德樹人精神，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以德育課堂為主渠道，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)“三有三會(huì)”時(shí)代新人。四、德育工作內(nèi)容理想信念教育。利用國(guó)慶、建黨日、建軍節(jié)、清明節(jié)、國(guó)家公祭日等重大紀(jì)念日開展“八日”活動(dòng)，利用愛國(guó)主義教育基地、名人故居、博物館等資源，開展理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)。利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、道法課、升旗儀式等時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)國(guó)家、社會(huì)、公民層面的價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)腦入心。圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等開展“七節(jié)”主題教育。利用社團(tuán)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園、非遺傳承、經(jīng)典誦讀大賽、詩(shī)詞大會(huì)等多種形式的傳統(tǒng)文化教育。利用全國(guó)文明城市創(chuàng)建契機(jī)，從節(jié)水、節(jié)電、光盤行動(dòng)開始，從“我是環(huán)保小衛(wèi)士”做起，結(jié)合“小手拉大手”的共建形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成健康文明的生活方式。利用家校合作大講堂、名人名家進(jìn)校園、健康系列主題講座、心理健康特色學(xué)校創(chuàng)建等契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的專業(yè)化建設(shè)，配足配齊心理健康教師，提供必要的工作保障，為未成年人的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等提供全方位的支撐與服務(wù)。學(xué)校從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面梳理課程內(nèi)容，在家庭、學(xué)校、社區(qū)之間創(chuàng)設(shè)無處不在的勞動(dòng)氛圍，利用晚間時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間參與勞動(dòng)，構(gòu)建15年級(jí)序列化勞動(dòng)課程體系，引領(lǐng)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能、生活技能，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，做新時(shí)代自理自立的好少年。依托學(xué)科文化節(jié)、“四禮”禮儀活動(dòng)、“七節(jié)”傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、“八日”重大紀(jì)念日活動(dòng)、七彩社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)六大模塊，將德育活動(dòng)序列化、體系化，使活動(dòng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)階段，做到分層次、分類別、有針對(duì)性地開展德育工作，實(shí)現(xiàn)從“灌輸式教育”向“體驗(yàn)式教育”轉(zhuǎn)變。學(xué)科課程內(nèi)
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