關(guān)于進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)調(diào)研報(bào)告-展示頁(yè)
2024-10-08 22:02本頁(yè)面
【正文】 相結(jié)合的辦法，尊重個(gè)體差異、行之有效地開(kāi)展了多項(xiàng)工作，化解教師的職業(yè)倦怠情緒。（二）解決問(wèn)題的基本思路與辦法在解決上述職業(yè)倦怠問(wèn)題上，我們牢牢把握深入開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)這一有利時(shí)機(jī)，明確其及時(shí)性與必要性。因此，從事教育的幸福感漸漸消退。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不良。而理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的，發(fā)展能力的要求與自身原有能力水平之間的矛盾，是教師重要的壓力源。因此，角色需要不斷轉(zhuǎn)換。自我發(fā)展的困惑。教師的工作壓力很大一部分也來(lái)自家長(zhǎng)。再加上個(gè)別大一點(diǎn)的學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多，比如說(shuō)：蒿店北山搬遷后，部分轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生程度參差不齊，要進(jìn)行正常化教學(xué)確實(shí)有困難，這給教師職業(yè)倦怠的發(fā)生，提供了長(zhǎng)期的條件刺激。學(xué)生問(wèn)題的困撓。教師的職業(yè)的特殊性決定了他們?cè)?小時(shí)之外還要工作，除備課、批改作業(yè)、家訪外，晚上或閑余時(shí)間還要個(gè)人進(jìn)修、參加各種培訓(xùn)，如：繼續(xù)教育，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)方面的等，進(jìn)行自我充電，以適應(yīng)當(dāng)前和今后一段時(shí)間的形勢(shì)需要。再者，由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對(duì)教育管理當(dāng)中的檢查、評(píng)比、特別是近期績(jī)效工資的兌現(xiàn)等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，讓有不少的教師在同事之間，乃至與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生、與家長(zhǎng)的人際關(guān)系中不能順利交往與溝通，導(dǎo)致身心疲憊。這直接影響到教師的情感狀態(tài)。不能適應(yīng)學(xué)校的管理與競(jìng)爭(zhēng)。特別是隨著新一輪課程改革的全面展開(kāi)和不斷深化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，教材更新力度加大，速度加快；新的先進(jìn)的教育、教學(xué)和課程理念廣泛傳播，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)手段不斷更新提高。在急劇變化的當(dāng)今社會(huì)，教師與其他社會(huì)成員一樣，不得不面臨著包括價(jià)值觀在內(nèi)的各種沖突，承受很大的心理壓力。社會(huì)發(fā)展和教育改革對(duì)教師素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。時(shí)代的進(jìn)步和教育改革的深入，對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，再加之近幾年各種檢查、驗(yàn)收頻繁和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等多種因素，造成其壓力越來(lái)越大，教師群體中不同程度的出現(xiàn)職業(yè)疲憊感、倦怠感迅速增強(qiáng)。（四）調(diào)研方式：采取發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、在部分學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)和部分教師交流的方式展開(kāi)調(diào)研工作。（三）調(diào)研組織：教委成立了由支部書(shū)記XXX為組長(zhǎng)的調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)專題調(diào)研工作小組，支部宣傳委員XXX任副組長(zhǎng)，并兼辦公室主任。二、開(kāi)展調(diào)研的情況（一）調(diào)研時(shí)間：調(diào)研于2月16日——3月22日期間進(jìn)行。第一篇：關(guān)于進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)調(diào)研報(bào)告關(guān)于進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)調(diào)研報(bào)告——XXXXXXX黨支部根據(jù)《教工委關(guān)于開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)方案》為了更好地開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展，按照教體局教工委工作的安排要求，我教委認(rèn)真開(kāi)展了進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)的調(diào)研工作。一、調(diào)研主題如何在開(kāi)展進(jìn)一步營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境活動(dòng)中，解決學(xué)校部分教師缺乏工作熱情，服務(wù)意識(shí)差，并在情緒、認(rèn)知、行為等多方面表現(xiàn)出的不思進(jìn)取、消極等狀態(tài)的職業(yè)倦怠問(wèn)題、學(xué)校管理不夠精、細(xì)的問(wèn)題、個(gè)別學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠到位的問(wèn)題等。（二）調(diào)研范圍：鎮(zhèn)教委部分教師、部分學(xué)校、部分家長(zhǎng)和學(xué)生。辦公室認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動(dòng)日程并具體開(kāi)展工作。三、調(diào)研結(jié)果的匯總及分析（一）問(wèn)題產(chǎn)生的原因經(jīng)過(guò)調(diào)研我們深知： 教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教委調(diào)研工作小組通過(guò)調(diào)研，重點(diǎn)就教師職業(yè)倦怠這一突出問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、梳理，結(jié)果得出我鎮(zhèn)造成教師身心疲憊甚至倦怠的幾個(gè)方面的原因：社會(huì)對(duì)教師的期望值較高。給教師造成了很大的工作壓力和心理壓力。教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的歷史重任，這種對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和職業(yè)的要求又促使教師必須承受著比普通的社會(huì)成員更大的心理負(fù)擔(dān)、精神負(fù)擔(dān)。所有這一切都對(duì)教師的素質(zhì)提出了很高的要求。教師的職業(yè)疲憊很大程度上與能否適應(yīng)學(xué)校的管理及競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。我們每個(gè)學(xué)校有自己的管理思想，管理特點(diǎn)，有些教師不能完全適應(yīng)新的變化和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如：遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，這就自然增加了教師（特別是老教師）自身的許多壓力，并同時(shí)感到自己的能力不夠，使得教師自身疲憊不堪，心理負(fù)擔(dān)沉重，缺乏職業(yè)成就感。工作負(fù)荷的重壓。使得教師可自由支配的時(shí)間所剩無(wú)幾，總感覺(jué)時(shí)間不夠，導(dǎo)致情感日漸衰竭，個(gè)性漫漫淡化，最后轉(zhuǎn)化為消極對(duì)待，隨著時(shí)間的推移形成習(xí)慣性動(dòng)作。如今的學(xué)生，由于農(nóng)民工進(jìn)城打工，家庭教育所存在一定的缺失，留守兒童大部分由爺爺、奶奶慣著、護(hù)著，很多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，心理素質(zhì)差，行為問(wèn)題很多，如：厭學(xué)、亂花錢、偷東西、不服管等，教師難于教育，這給教師帶來(lái)了難以排解的長(zhǎng)期壓力。家長(zhǎng)的期望值過(guò)高。有些家長(zhǎng)一方面不能正確認(rèn)識(shí)到孩子成才的目標(biāo)，反正考不上大學(xué)，另一方面又過(guò)多地苛求學(xué)校、教師；對(duì)學(xué)校和教師做無(wú)謂的干擾、評(píng)價(jià)，甚至動(dòng)轍用媒體、通訊、輿
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