【正文】 錯(cuò)題入集，二次批閱，專(zhuān)題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)又分當(dāng)堂補(bǔ)償和專(zhuān)題補(bǔ)償，當(dāng)堂補(bǔ)償練習(xí)，短小精悍，數(shù)量不多，質(zhì)量要高，針對(duì)性要強(qiáng)。（5）講評(píng)課也不能“滿(mǎn)堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，一般約10—15分鐘，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。（4）變式講評(píng)。（3）注重過(guò)程評(píng)析。針對(duì)講評(píng)，從大的方面來(lái)說(shuō)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。據(jù)此，講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）歸類(lèi)講評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。講評(píng)的基本要求。講評(píng)的基本方法。講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)化一下，又可分試卷講評(píng)課和習(xí)題講評(píng)課。自主檢測(cè)→反思自糾→疑問(wèn)互解→問(wèn)題展示→重點(diǎn)講評(píng)→跟蹤訓(xùn)練。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)的勘誤表等。（2）歸類(lèi)（比較）記憶，對(duì)不同的化學(xué)方程式進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)比較、聯(lián)想，強(qiáng)化記憶。這種復(fù)習(xí)方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實(shí)現(xiàn)淺入深出。近幾年教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間，做到“講—練—悟”有機(jī)結(jié)合，效果會(huì)更佳。③問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫(xiě)或在課本上找答案。②以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個(gè)擊破。精選習(xí)題→自主練習(xí)→合作交流→疑難展示→點(diǎn)撥拓展→鞏固落實(shí)基本程序設(shè)計(jì)，比較常用的有：①以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化。復(fù)習(xí)的基本課型有：知識(shí)梳理課和講評(píng)課。復(fù)習(xí)教學(xué)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行有機(jī)的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。課堂和課后的跟蹤練習(xí)要限時(shí)限量，以提高解題的速度和準(zhǔn)確率，檢測(cè)要全部及時(shí)批閱，同時(shí)做好考情分析，要舍得花時(shí)間，認(rèn)真搞好試卷講評(píng)，出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)跟蹤補(bǔ)償，真正把復(fù)習(xí)的“練、批、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，抓出成效。講評(píng)要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結(jié)，努力做到舉一反三、融會(huì)貫通。分析例題重能力。精講結(jié)構(gòu)抓聯(lián)系。設(shè)置專(zhuān)題抓重點(diǎn)。三、基本要求基本要求是：以市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)為依據(jù)，搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，輻射全書(shū)。通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，總結(jié)解題方法，指點(diǎn)解題技巧，敲打注意問(wèn)題，指明應(yīng)用方向。通過(guò)復(fù)習(xí)側(cè)重于點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡B線和結(jié)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使零碎知識(shí)結(jié)網(wǎng)成片，構(gòu)建立體的知識(shí)大廈。以考綱、考題為向?qū)?，圍繞重點(diǎn)、考點(diǎn)抓主干，貫通“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基本方法）促綜合，強(qiáng)化落實(shí)能力，達(dá)到“鞏固、完善、綜合，提高”的目的。第一篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃(下學(xué)期)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（下學(xué)期）本學(xué)期初三新課將在4月中旬結(jié)束，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間，約為兩個(gè)月?，F(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)自主互助學(xué)習(xí)的理念，圍繞落實(shí)“345”教學(xué)摸式，更加關(guān)注小組建設(shè)與管理、教學(xué)流程（或模式）優(yōu)化、學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究以及導(dǎo)學(xué)案編制、使用與管理等方面的研究；認(rèn)真學(xué)好、用好《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》，在學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程中，首先要認(rèn)真地進(jìn)行分析研究，搞清各個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中所起的作用，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，把有用的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，逐步形成適合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳。二、主要任務(wù)四月結(jié)束新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注重能力培養(yǎng)。歸類(lèi)總結(jié)，搭橋過(guò)渡，形成有機(jī)整體，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯(cuò)題再現(xiàn)，歸類(lèi)總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。對(duì)照2010年中考《考試說(shuō)明》，分析近幾年的中考題和2010年市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)中的樣題及題型示例，根據(jù)學(xué)情實(shí)際，設(shè)置專(zhuān)題訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)應(yīng)避免繁雜圖表的知識(shí)羅列，防止空洞分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重通過(guò)例題分析抓住前掛后聯(lián)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行穿插綜合。要選擇新穎性、典型性、知識(shí)規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的題目為例題，同時(shí)要兼顧各種題型。跟蹤補(bǔ)償重落實(shí)。四、教學(xué)策略制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，確立專(zhuān)題，抓實(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)起著承上啟下作用，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生知識(shí)與能力提升的重要時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生把各部分知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的點(diǎn)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系而解決問(wèn)題加強(qiáng)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)效率問(wèn)題是一個(gè)很值得研究的課題。知識(shí)梳理課。即先練后講。即先講后練，講練結(jié)合。至于按哪種程序進(jìn)行，可針對(duì)校情學(xué)情實(shí)際選擇，一般來(lái)講，基礎(chǔ)好的學(xué)?；虬嗉?jí)，可選擇先練后講，基礎(chǔ)稍微薄弱一些的學(xué)?；虬嗉?jí)可選擇先講后練。一般來(lái)說(shuō)，切入復(fù)習(xí)，宜采用先練后講，以問(wèn)題（或題組）為依托組織教學(xué)，即知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)問(wèn)題化。在知識(shí)梳理課中，出現(xiàn)頻率很高的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，如何進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)？方法很多，但沒(méi)有很好的法子，常用的有：（1）機(jī)械記憶，但要輔助必要的教學(xué)活動(dòng)，有的教師曾總結(jié)過(guò)一句話，叫“三多二快”，多上臺(tái)、多書(shū)寫(xiě)、多暴露，快反饋、快矯正。（3）在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的比賽。講評(píng)課。講評(píng)課是復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)、最重要的課型。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評(píng)起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評(píng)課，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面的工作。無(wú)論哪種講評(píng)課，都必須確保“訓(xùn)練—批閱—反饋—講評(píng)—補(bǔ)償”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即落實(shí)好“四必”復(fù)習(xí)教學(xué)原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。評(píng)的基本方法就是歸類(lèi)講評(píng)，歸類(lèi)的形式很多：按考點(diǎn)要求歸類(lèi)；按能力要求歸類(lèi)；按解題思路方法歸類(lèi)；按題型歸類(lèi)；按錯(cuò)題、錯(cuò)因歸類(lèi)等；同時(shí)錯(cuò)因分析，有知識(shí)方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。講評(píng)要做到五忌：一忌講評(píng)無(wú)針對(duì)性；二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；三忌簡(jiǎn)單對(duì)答案分析不透，要點(diǎn)不清；四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補(bǔ)償。（2）重點(diǎn)講評(píng)，精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答；講這個(gè)題的深化變形；講這個(gè)題與同類(lèi)型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。(6)跟蹤補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)。專(zhuān)