【正文】 自己的孩子那樣熱愛學生。我想經過細心幫助與輔導，他的成績進步一定很快的。平時作業(yè)不能按時完成，學習習慣較差。幾年來的教學經驗告訴我，提高學困生的成績不難，但要講究策略。篇二：一年級學困生幫扶計劃“十個手指都不一樣長”，這是每個人都能明白的道理。班主任每月召開一次教育和轉化“學困生”的任課教師交流會，及時掌握班級中教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作。在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。二、注重幫扶方法及有效性：在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，堅持多鼓勵、多正面引導，要立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，要建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的學科恐懼心理或逆反心理。確立“學困生”結對幫扶制度：對已確認的“學困生”，各班按要幫扶的薄弱學科分類組織安排結對幫扶，實行任課教師承包責任制，做到明確轉化目標，責任落實到人。每班“學困生”人數(shù)一般不低于學生人數(shù)的20%，學困學生要幫扶的薄弱學科不超過2門。常明2014/2/18第二篇：一年級學困生幫扶計劃一年級學困生幫扶計劃篇一：一年級學困生幫扶計劃根據(jù)學校校長室、教務處的統(tǒng)一部署，為全面提高教育教學質量，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，結合高一年級的實際情況，特制訂本計劃。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。（二）難點：持之以恒，鞏固習慣五、幫扶的措施和辦法（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。2．加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3．注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。三、本學期幫扶目標1．上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2．王 碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。二、班內學困生情況如下1．侯景帥：紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。第一篇：一年級學困生幫扶計劃一年級學困生幫扶計劃一，基本情況分析學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。2．養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。四、幫扶的重點和難點（一）重點1．加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生上課時經常提問他們。3．通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。（四）結對幫助, 齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。（五）持之以恒，鞏固習慣對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。一、具體做法：確立“學困生”及其薄弱學科：以班級為單位，對學生進行全面調查，確定本班的“學困生”（“學困生”指學習上有困難、或者不能達到自己預期學習目標的學生；主要是整體學習上落后或學科嚴重不平衡的學生），認真排查確定“學困生”的實際現(xiàn)狀，依據(jù)學科學習成績及文理傾向，結合學科教師意見，對“學困生”的薄弱學科做一排查分類。根據(jù)月考情況，具體“學困生”名單可以由班主任協(xié)調變動。強化幫扶管理：對于“學困生”的轉化工作，各責任任課老師要在幫扶過程中登記好“學困生幫扶記錄表”，“學困生幫扶記錄表”分別在學期中、末反饋給班主任，班主任要跟蹤落實幫扶工作的實效性。在教學、輔導等的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經常給他們面批等開小灶的方式，著力提高“學困生”學習興趣和成績。三、注重交流總結：以班級為單位，建立“學困生”轉化研討制度。并在此基礎上年級于期中、期末的班主任會議、年級教師會議中總結幫