【正文】 智巧妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的`過程。明確：“曷”、“熙”兩個通假字以及“左右”、“坐”、“其實”、“病”等含義易混淆的字詞。） 曷（h233。）者 縛（f249。二、整體感知（一）正字正音明確：晏（y224。 （ ）【板書設(shè)計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王鉆墻洞 鉆狗洞＝訪狗國 只好開城門不中用 下等人──下等國 只好陪著笑沒出息 水土不同 只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了《晏子使楚》的教案4教學(xué)目標(biāo)：能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實”等古今異義詞體會晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情教學(xué)重點：理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國”二字展開的。 （ ）⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。復(fù)述故事：假如你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？把下面的句子改寫成四個字的詞語：⑴ 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。那么，你相對晏子說點什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。從語言、動作、感情幾方面進行評議。③ 扮演評價。⑵ 反饋自學(xué)情況：① 質(zhì)疑問難。自學(xué)四、五自然段：⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。小組討論，派代表發(fā)言。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國⑵ 品析晏子應(yīng)付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢？（出示晏子的話。⑵ 考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？全班交流，檢查自學(xué)情況。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的39?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。）復(fù)述故事：每人選擇一個小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。有感情地朗讀兩個小故事。⑵ 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為＿＿＿＿＿。）有感情地朗讀這個小故事。楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清課文層次課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。這篇課文就是寫晏子的故事。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。㈢課后小結(jié)：《晏子使楚》的教案2【教學(xué)設(shè)計說明】晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。第一段（2自然段）：楚王仗著國勢強盛。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自身的國家?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語氣更強烈。）⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第6自然段。㈢課后小結(jié)：第三課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈能給課文分段，寫出段意。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓同學(xué)自由發(fā)言。（楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強盜國。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。⑸、教師點撥：假如楚王認為晏子是下等人，也就等于供認楚國是下等國家；楚王想不供認，當(dāng)然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。㈡教學(xué)過程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀考慮，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。）⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認知？⒌做作業(yè)本上2題。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。⑴、讀課文，考慮：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。（只作為檢察同學(xué)對內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。（“俺國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。⒉按要求自學(xué)課文。⑵、簡介晏子。㈡教學(xué)過程⒈揭題解題。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板?？诓?，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。能給課文分段，寫出段落大意。正文：《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案1一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會讀懂句子含著的意思。學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的39。二、教學(xué)重點理解句子含著的意思三、教學(xué)難點理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。五、教學(xué)時間：3課時第一課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)會生字，理解詞語的意思。⒊，邏輯關(guān)系嚴密。⑴、使：出使。（見“背景知識3”）⑶、簡介“春秋”：是俺國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子?！薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎？）⑵、自同學(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、豐衣足食，飲酒取樂。⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。⑷、指名說說對考慮題的理解。）⒋學(xué)習(xí)自然段。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。（楚王假如堅持要晏子鉆狗洞，也就供認了“楚國是狗國”；楚王當(dāng)然不會供認，所以“只好”吩咐大開城門。㈢課后小結(jié)：第二課時㈠教學(xué)目標(biāo)⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。⒊進一步認知晏子過人的才智和善變的口才。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。⑷、根據(jù)晏子說的話，同學(xué)自身板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。）⑶、重點指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。）⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。）⒋作業(yè)本上4題。⒉深刻認知晏子過人的才智和善變的口才。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。⒉深刻認知“晏子”。）⒊依照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。【教學(xué)主要步驟】一、揭示課題我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子善于言辭，機智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。”）二、讀課文，自學(xué)字詞要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。讀課文中的39。四、閱讀理解第一個故事默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。所以他只好吩咐打開城門。五、閱讀理解第3兩個故事默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？結(jié)合填空理解晏子話的含義：⑴ 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)朗讀全文：讀后討論：晏子是個怎樣的人？（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。按要求摘錄課文中的詞語：⑴ 寫動作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿《晏子使楚》的教案3【教學(xué)目標(biāo)】認識本文六個生字。了解課文的內(nèi)容和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。地方。板書：使楚二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求：⑴ 動口、動手、用心朗讀。三、細究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，（板書：楚王不得不尊重晏子）這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴ 快速默讀這一段，考慮、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關(guān)的句子。）① 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。② 假如晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。② 根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。② 選擇有特色的板書指名上臺書寫。剛才我們認真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進行扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。五、課后練習(xí)，拓展延伸為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。 （ ）⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 （ ）⑷ 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。n）子習(xí)辭（c237。）一人酒酣（hān） 詣（y236。） 枳（zhǐ）（二）通譯全文，圈畫疑難點并提問。，隨機抽點學(xué)生逐句翻譯。（二）重點研討課文第二段，思考三個大問題？針對晏子還是齊國，為什么？提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。因為晏子是使者身份，是代表齊國出使楚國的。？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？明確：（1）動作上，晏子“避席而對”，展現(xiàn)出恭敬的一面。（2）妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。（3）晏子形象：機智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國，愛惜尊嚴。（三）分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣四、課堂小結(jié)本課主要敘述了晏子使楚時發(fā)生的一個小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機智勇敢、善于辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時，請允許我們綁著一個人從大王面前走過?！笸踉賳枺骸噶耸裁醋?？’（我們）回答說：‘（他）犯了偷竊罪。 楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。這樣的原因是什么呢？（是因為）水土條件不相同啊?！倍?、文言知識整理（一）通假字縛者曷為者也 曷，同“何”。（二）重點實詞晏子將使楚：出使謂左右曰：對……說齊之習(xí)辭者也：習(xí)，熟練；辭，言辭酒酣：喝酒喝得正高興的時候吏二縛一人詣王：到，到尊長那里去齊人固善盜乎：本來晏子避席對曰：離開座位，表示鄭重葉徒相似：只（三）一字多義（之、為）（1）代詞，它 楚王聞之：代指晏子將使楚這件事嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事（2）代詞，他 吾欲辱之：代指晏子（3）結(jié)構(gòu)助詞“的” 齊之習(xí)辭者也：的得無楚之水土使民善盜耶：的w232。i（2）動詞 何為者也：做縛者曷為者也：做（3）表判斷 生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是（1）代詞，他 為其來也：代指晏子（2）代詞，它們的 其實味不同：它們的（四）古今異義（坐、并、其實、所以）