25廣播電視新聞學專業(yè)編導理論-展示頁
2024-10-08 19:51本頁面
【正文】 寫作的過程中，在后期編輯的過程中，構思是一直貫穿其中，而且一直在調整、變化的。實際上，編導的構思是貫穿在整個節(jié)目的制作過程中的。三.“預結構”的基本元素等。當編導接受一個拍攝任務時，他頭腦中應該已經有了這種節(jié)目形態(tài)的相關形式經驗了。所以，編導的工作程序相對混亂、也相對不固定?？煞譃槿缦聨讉€問題：；在編導進行節(jié)目構思之前，一般來說，編導的幾個工作環(huán)節(jié)，并不是按照線性的和穩(wěn)態(tài)的程序進行的。、。其主要的特殊思維方式包括：、所謂視聽思維，即是指：不是以文字語言作為表達手段和連接方式，而是以畫面與聲音作為表達手段和連接方式來展開的思維活動，稱之為視聽思維。區(qū)別在于，技術是可以習得的，而藝術只能通過熏陶。其四，藝術與技術：最后，編導還必須具備較好的藝術與技術水平。其三，社交能力：編導與作家不同的地方在于，作家只需坐在家里，只需面對稿紙或電腦，而編導每制作一個節(jié)目都一無例外地必須從事多方面的實踐。其二，文化素養(yǎng)：文化素養(yǎng)對于編導的意義絲毫不亞于新聞素養(yǎng)。其一，新聞素養(yǎng)：因為廣播電視新聞學培養(yǎng)的是新聞人才，編導首先必須具備的就是新聞的素養(yǎng)。編導負責題材的選擇與策劃、主題的構思與結構的安排、指揮現(xiàn)場拍攝、甚至參與后期制作。說他是靈魂，意味著廣播電視報道、節(jié)目的制作完成主要反映的是編導的價值立場、思想態(tài)度、藝術水平、駕馭能力等。本節(jié)討論編導這個稱呼的來源，作為復合詞的編導如何從“編”和“導”兩個方面去理解，以得出編導是作為一個廣播電視節(jié)目制作的組織與指揮的含義。為了更好地理解和學習課程內容，建議學習者可以進一步閱讀以下幾本重要的參考書：、謝毅主編的《電視節(jié)目制作》，暨南大學出版社出版。第一篇：25廣播電視新聞學專業(yè)《編導理論》《編導理論》課程教學標準第一部分：課程性質、課程目標與教學要求《編導理論》的課程目標是：促進學習者理解和掌握廣播電視制作的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法；培養(yǎng)與提高學習者掌握廣播電視制作的基本知識、了解各廣播電視文體的形式規(guī)范、熟悉經典作品的能力；培養(yǎng)與提高制作各種廣播電視作品的能力；培養(yǎng)與提高學習者的從題材策劃、采訪寫作、現(xiàn)場拍攝、后期編輯的能力；提高和發(fā)展學習者的綜合文化素養(yǎng)；增進學習者從事各種傳播實踐活動的能力。第二部分：關于教材與學習參考書的建議本課程采用顏純鈞主編的《電視編導概論》（上海三聯(lián)書店出版社出版）作為本課程的主教材。第三部分：課程教學內容綱要第一節(jié)序論本節(jié)重點講授編導的概念、編導的工作內容、編導的基本素養(yǎng)等，作為編導理論課學習的基本概說。編導是廣播電視節(jié)目制作中最重要的角色――它是靈魂與統(tǒng)帥。說他是統(tǒng)帥，則意味著節(jié)目的制作由他來組織、協(xié)調、支配，最終實現(xiàn)一個廣播電視節(jié)目的制作完成。繼而討論編導所應該具備的基本素養(yǎng)。所謂新聞素養(yǎng)本身就是個綜合的概念，它包含了從事新聞工作必須具備的基本素質的養(yǎng)成。它指的是編導作為一個文化人所必須具備的各方面的文化知識與能力。這里包括采訪、聯(lián)絡、協(xié)調、組織、指揮等等。對編導來說，藝術才能比技術才能要遠為重要，也更難以養(yǎng)成。第二節(jié) 思維方式本節(jié)主要講授一個編導應該掌握的不同于一般人的思維方式，以此來培養(yǎng)編導的駕馭題材、制作節(jié)目的基本素質上的保證。視聽思維可以有多種方式：單個畫面中不同影像之間的關系；不同畫面中的影像之間的關系；單個畫面與聲音之間的關系；不同畫面與聲音之間的關系；單個畫面中不同聲音之間的關系；不同畫面中聲音之間的關系；更有
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