淺談文本探究話題的挖掘-展示頁
2024-10-07 01:57本頁面
【正文】 。 二、于文本的關(guān)鍵處探究 文章中有一些能夠牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵之處，在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的時候，我們要抓住挈機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，進(jìn)而超越文本。因此題目不宜改變。） 通過辯論，學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識：文章還是使用原來的題目恰當(dāng)，因為文章要表現(xiàn)的是哈爾威的那種忠于職守，工作崗位高于生命的崇高的敬業(yè)精神?！ 〗處煟和瑢W(xué)生的意見不統(tǒng)一，那么這個題目是換還是不換，請你們通過研讀課文，找出說服對方的理由?！ ≡谡Z文閱讀教學(xué)中我們要讓學(xué)生進(jìn)行探究閱讀，我們可以從哪些地方去尋找話題讓學(xué)生進(jìn)行探究呢 一、于文章的題目處探究 在教學(xué)《船長》一文的時候，我設(shè)計了這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 教師：我們能不能給文章改一個題目呢如果可以換一個題目，可以用什么作為題目 學(xué)生很快就找到了一些題目。淺談文本探究話題的挖掘 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》)新課程理念下的閱讀教學(xué)是是學(xué)生主動探究文本，與文本互相交流、雙向互動的過程，在這一探究的過程中，學(xué)生的知識儲備、生活體驗都被激活，與文本發(fā)生碰撞，從而生成第二文本。一部分同學(xué)主張將題目換為《英雄》，但是有一部分學(xué)生不同意。 ?。▽W(xué)生帶著問題去探究這一問題，并且進(jìn)行辯論。他面對著死亡，無所畏懼，而是組織船上的工作人員做好自己的本職工作，在這里它展示了一名船長的高貴品質(zhì)?！ ≡谶@一探究題目的過程中，
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