【正文】 習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。滿足不同層次學(xué)生的需要。安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的`實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。七、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。五、在班級里依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己。二、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，采取以下措施：一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。讓每個學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，打掃衛(wèi)生。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。潛能生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚(yáng)，常提問。課堂上關(guān)注潛能生。（三）注重潛能生的優(yōu)先待遇人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。發(fā)揮幫帶作用。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。根據(jù)優(yōu)秀生的39。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。建立每個學(xué)生的成長記錄。向?qū)W前班老師、學(xué)生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。二、主要措施（一）了解、摸清孩子的情況對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對較差一些。一、基本情況我所教的班級學(xué)生23人。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達(dá)到他該有的高度。但每個人在每一時期都有他所能達(dá)到的高度。背誦古詩課文比賽。配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：默寫字詞。包括：（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。以激起希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。主要措施：L、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。第二篇：語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)初中部20102011學(xué)第一學(xué)期初三222班語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。讓每個學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，打掃衛(wèi)生。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。潛能生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚(yáng)，常提問。課堂上關(guān)注潛能生。(三)、注重潛能生的優(yōu)先待遇人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。發(fā)揮幫帶作用。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。(二)、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用 優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。優(yōu)等生:趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。潛能生有8人,他們分別是:李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。這個認(rèn)識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。第一篇：語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)任課教師李曉艷人是存在著差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達(dá)到的高度。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達(dá)到他該有的高度。一、基本情況我所教的班級學(xué)生23人。這8名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣相對較差一些。二、主要措施：（一）、了解、摸清孩子的情況對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。向?qū)W前班老師、學(xué)生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。建立每個學(xué)生的成長記錄。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀。根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚(yáng)，做學(xué)生的好榜樣。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報情況?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。平時注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表揚(yáng)。評選機(jī)會優(yōu)先。檢查作業(yè)優(yōu)先。這樣，學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。在一學(xué)期的時間里,我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成績,存在著很多問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。后進(jìn)生少批評，多表揚(yáng)。對差生實(shí)施多做多練措施。采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。反義詞對子積累。第三篇：語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)(15篇)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1人是存在著差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。這個認(rèn)識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進(jìn)萍、楊光葉、姚林香、李友良。優(yōu)等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。情況，分別布置不同的特長任務(wù)。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚(yáng)，做學(xué)生的好榜樣。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替老師檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細(xì)致，檢查完以后細(xì)報情況?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。平時注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表揚(yáng)。評選機(jī)會優(yōu)先。檢查作業(yè)優(yōu)先。這樣，學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。在一學(xué)期的時間里，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成績，存在著很多問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)，但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。四、幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；使