新版一年級天地人教學設計-展示頁
2024-10-06 05:22本頁面
【正文】 個因素。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎(chǔ)。把課文背給家長聽。（六）作業(yè)。（五）談話小結(jié)。（四）鞏固游戲。上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。你叫什么？引導學生介紹自己，學習“你”。你叫什么名字呢？歡迎你來我的家。他叫王小明，我的 好伙伴。出示兒歌：我叫黃小樂，住在山腳下。游戲鞏固“天地人”。三才，就是天、地、人。⑷出示詞語，老師領(lǐng)讀。⑴出示“地”，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵結(jié)合圖片，了解大地的豐厚與無私。⑷出示詞語，老師領(lǐng)讀。⑴出示“天”，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵結(jié)合神話故事《盤古開天地》，了解天地的來歷。⑸出示詞語，老師領(lǐng)讀。⑶了解人字的演變。⑴認識筆畫撇、捺。（二）學習天地人。這個課題自由三個生字寶寶組成，看看這三個字，有那幾個字你會讀？自己試著讀一讀。3.、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。教學重點：認識“天、地、人、你、我、他 ”6個生字。3.、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人“”字體的本義。教學目標：正確認讀“天、地、人、你、我、他 ”6個生字。親子閱讀半小時。（三）談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。，有錯及時糾正。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。（三）學習“你我他”，認識“你我他”三個生字；（教師板書：你、我、他）：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。三才，就是天、地、人。：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。第一篇：新版一年級天地人教學設計《天地人》教學設計一、教學目標，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。二、教學重難點:“天、地、人、你、我、他”6個生字；，樂于在生活中認識更多的字寶寶；三、課時安排：2課時四、教學過程第一課時（一）聯(lián)系舊知，導入新課，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。（二）學習“天地人”，猜猜是什么字；“天”，讀一讀；，教師講解“天”的本義；“天”的教學方法類似，教學“地、人”；（教師板書：天、地、人）《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。（四）回顧總結(jié)第二課時（一）復習，學生充分認讀。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。（二）鞏固游戲：可重復玩幾次；2．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；：除了讀火車上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。（四）作業(yè)布置生字卡片選擇字卡后的兩個詞語，各說一句話。板書設計：天地人天地人你我他第二篇：新一年級天地人教案天地人教案一、教材分析《天地人》 這是一篇識字課文，也是學生進首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，全文有六個字組成，師我們生活中常用的漢字，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。2.、在兒歌、圖片、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。2.、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的生字。教學準備 課件二、課時安排：1課時三、教學過程（一）談話引入小朋友們，從今天開始我們就要借助漢語拼音到識字王國去認識 更多地漢字
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