【正文】 功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練。因此，英語教師要做到：更新教學觀念,重視教學評價的目標與功能。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。然后將單詞與句型對話結合起來，讓孩子們大膽地創(chuàng)造，有的學生能設計出各種情景對話，如：魔棒在空中晃動，然后指著學生說：“Monkey, monkey, you’re a monkey.”學生們說：“Monkey, monkey, I’m a brown monkey.”老師說：“Oh, Miss monkey, you are very beautiful!”四、注重評價對學生的激勵作用，建立形成性與終結性相結合的評價體系。魔棒還可以點一點大象，“fly, fly, you can fly！”然后這位手持大象卡片的學生就被施魔法了，能飛起來了。還可以將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受“魔法”的無窮魅力。例如:讓個別學生做導游帶領同學們去動物園參觀。在教學中，我會努力營造出民主的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環(huán)境，開放的活動空間和創(chuàng)新的教學方法，使學生在積極向上的氣氛中學好英語?！缎抡n程標準》強調學生要能用所學的英語做事情。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。如“I am hungry。教學中教師要根據教學目標，學生的需要和客觀條件，創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，要學會活用教法解難點。”這就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學藝術，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學生提供盡可能多的語言實踐機會?！队⒄Z新課程標準》的基本理念中提到“讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，實現任務的目標，感受成功。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質的培養(yǎng)，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。應盡可能滿足不同學生的學習需要。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實?！队⒄Z課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，尊重個體差異。第一篇：學習《英語新課程標準》心得體會學習《英語新課程標準》心得體會論文類別 心得體會單 位 石嘴山市惠農區(qū)燕子墩中心小學 姓 名 陸曉榮 聯(lián)系電話 ***學習《英語新課程標準》心得體會我又一次學習了《英語新課程標準》，我對新課改有了更深的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種新的挑戰(zhàn)，通過這次學習我有了以下幾點認識：一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，體現素質教育的思想。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料?！薄队⒄Z課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎之上的。二、掌握教學藝術，活用教法。學生在學習過程中進行情感態(tài)度和學習策略的調整，以形成積極學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復習舊知，學習新知，提高學習信心。我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。三、改進教學方法，“抓”住學生的心。所以我們要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，注重運用多種方法，如簡筆畫、兒歌、肢體語言、游戲競賽等多種方式激發(fā)學生的學習熱情，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。老師在所學內容的基礎上,引導學生根據關鍵詞提示滲入到活動中去,培養(yǎng)學生自我表達能力。讓全班同學都有練習的機會,又增加了同學們的團隊意識和合作精神。如：在學單詞動詞“fly”時，教師拿著“神奇的魔棒”在空中晃動，然后指著某位學生說：“Fly, fly ,you can fly!”然后這位學生就如同被施魔法了一般，飛起