【正文】 為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學(xué)生閱讀的積極性和高效性。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，形成了省體校教學(xué)的最大特色。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：一、特色化的先進教育理念省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。政史地學(xué)科：倡導(dǎo)自學(xué)，一切以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提供給每個同學(xué)自我展示的平臺，崇尚學(xué)術(shù)爭鳴，注意知識點的歸納總結(jié)、提倡知識與現(xiàn)實的結(jié)合，注重學(xué)以致用，強調(diào)課堂檢測，既提升了學(xué)生能力，又實現(xiàn)了知識的掌握，充分實現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏。物化學(xué)科：精心備課，知識點梳理細致，教學(xué)內(nèi)容歸納分類、逐次深入，層層推進，如一幅油畫漸次打開，使人欲罷不能，先做后評，學(xué)生講解，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。二、具體學(xué)科語文學(xué)科：幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān)，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨具，可見教育功力不凡，課堂配樂精準(zhǔn)，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破，思維突現(xiàn)，令人耳目一新，師生與天地共和諧。，遇到外校老師主動打招呼，在學(xué)校活動有序、守紀(jì)，課堂動腦、動手、動口，生生互動，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。第二篇：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會外出聽課學(xué)習(xí)心得體會外出聽課學(xué)習(xí)心得體會111月24日下午，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動下的課堂教學(xué)研討，我們八個學(xué)科共聽了近二十節(jié)課，參與了學(xué)校組織的評課活動，感觸都很深。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)新知時不要急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中要注意以下幾點：一、必須對教材充分理解和掌握。因為兩個地方的數(shù)學(xué)教材版本問題，華老師的《解決問題的策略》也是從解決各種數(shù)學(xué)游戲中的問題，采用“倒退”“還原”的方法，解決一些數(shù)學(xué)問題。來自合肥市屯溪路小學(xué)的兩位老師，也給我們帶來了兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)。陳罡校長還主張在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師和孩子玩在一起。這項讓教師少“嘮叨”的實驗在該校已經(jīng)開展近五年的時間，實驗班級已經(jīng)擴大至23個。陳罡同時表示，教師只講幾分鐘并不代表教師課堂上沒事做，而是側(cè)重點不一樣。現(xiàn)在要求三五分鐘內(nèi)解決，教師就得精心備課，把知識點一一提煉出來，而且還要用最簡潔易懂的語言講給學(xué)生聽。陳罡說，這樣的教學(xué)，教師輕松很多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，關(guān)鍵是與此同時，促進了教師的專業(yè)化成長。而在該校，很多班的教師只講幾分鐘，然后給15分鐘給學(xué)生自學(xué)，再給10多分鐘給學(xué)生小組討論，最后留5分鐘左右集中點評?，F(xiàn)就合肥市屯溪路小學(xué)校長陳罡的教學(xué)理念簡談如下：小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，常規(guī)的教學(xué)多半時間都是教師在講臺上說、學(xué)生在下面聽。聽了這些教師的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。第一篇：外出聽課學(xué)習(xí)心得體會大全——參加學(xué)習(xí)心得體會數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)北街小學(xué)高艷2013年10月21日，我有幸去西安市西師附小參加了“課堂教學(xué)觀摩活動”，聆聽了來自合肥市屯溪路小學(xué)校長陳罡的學(xué)術(shù)報告，以及合肥市屯溪路小學(xué)的兩位教師的優(yōu)秀公開課，感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。一節(jié)課下來，教師累得口干舌燥，學(xué)生還不一定能聽懂。這樣算來，一節(jié)課教師站在講臺上講的時間不過10多分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多達30分鐘。陳罡介紹說，小學(xué)教學(xué)中的知識點相對較少，一節(jié)課教師如果講30分鐘，多數(shù)都是講一遍，學(xué)生聽不懂，再講一遍，這樣的教學(xué)效率低下，學(xué)生反復(fù)聽也厭倦。留出大量的時間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，效果遠比教師“滿堂灌”好得多。騰出時間后，教師會去關(guān)注個別學(xué)困生，也會去參與學(xué)生小組討論。據(jù)介紹，曾有一位教師一節(jié)課前后只站在講臺上講了四分鐘，剩余的時間都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果很好。還提出“好玩”的數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂的基本構(gòu)想：玩起來——想下去——倒回來——提上去——合起來，在學(xué)術(shù)交流過程中，也談到數(shù)學(xué)游戲最終會改變什么。陸老師的《用字母表示數(shù)》，沒有采用我們常用的兒歌引入，也沒有依賴多媒體教學(xué)，而是采用多種數(shù)字游戲，和學(xué)生在游戲中輕松的學(xué)習(xí)，效果很明顯。通過本次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)新知時，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。一、總體感受：、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學(xué)(尤其是黑板，采用兩塊可滑動黑板，半面投放大屏，既簡約也合理)。，選題精當(dāng)，板書工整、語言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)言，耐心傾聽學(xué)生觀點，體現(xiàn)以人為本，和諧互動。數(shù)學(xué)學(xué)科：高三復(fù)習(xí)課，全課選題，變式一氣呵成，場景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時間，增大了課堂容量，而題目的條件和結(jié)論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結(jié)，提煉和升華整個課堂，思維之火花頻發(fā)，體現(xiàn)了激情課堂。英語學(xué)科：課堂靈動，師生之間充分體現(xiàn)民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進、和諧共生。外出聽課學(xué)習(xí)心得體會220xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅”，“腳踏實地山讓路，持之以恒海可移”。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進教室上課。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。外出聽課學(xué)習(xí)心得體會320xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進行參