51功44-展示頁
2024-12-11 12:34本頁面
【正文】 互轉(zhuǎn)化的過程，做了多少功，就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化。 。 □教學重難： 、正負的判斷。理解功的正、負的實質(zhì)，能正確判斷某過程中各力是否做功及做功的正負。 ： W＝ Fscosα；明確公式中各個字母所代表的物理量，知道功的單位。 第七章機械能 167。 功 □教學目標： ，理解做功的兩個要素：力和在力的方向上發(fā)生的位移。 。 。 、正負的判斷。 □教學過程： 我 們知道自然界存在各種不同形式的能量，例如：機械能、內(nèi)能、電能、化學能、核能、太陽能等（學生回答，教師引導(dǎo)、小結(jié)），不同形式的又可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，而且相互轉(zhuǎn)化過程中總能量守恒。這樣，通過某過程中力做功的多少就可以定量地研究能量及相互轉(zhuǎn)化了。 分析下列具體過程中，歸納力做功的必要條件： A．舉重運動員舉起杠鈴的過程； B．舉重運動員舉起杠鈴后穩(wěn)定３秒鐘。如果力的方向與物體運動的方向相同，功的大小就等于力的大小和位移大小的乘積。 F 表示力的 大小 。 但是，實際中物體運動的方向不一定和 力的 F F s s
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