四年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)--20xx-展示頁(yè)
2024-10-03 22:18本頁(yè)面
【正文】 ，受到批評(píng)較多。二、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。所以，我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。一般說來，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在起就應(yīng)比別人多一份努力。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。一、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才，應(yīng)該說這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的。（也被稱為“尖子生”）。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。差生萬(wàn)曉玲、馬安妮、李濤、賽爾達(dá)爾等學(xué)生基本能完成課堂作業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)有不同的提高。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。經(jīng)過一段時(shí)間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我利用下課時(shí)間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)20122016—2017學(xué)年第一學(xué)期培優(yōu)輔差小結(jié)馬秀芳我們班是我一手帶上來的，哪些學(xué)生是屬于比較懶的，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。在本學(xué)期的“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。在工作過程中,教師的觀念的積極轉(zhuǎn)化,由以前注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高作為自己工作的重點(diǎn)。在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。我從加強(qiáng)閱讀量入手。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，有沒有想辦法認(rèn)識(shí)。對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。優(yōu)先批改作業(yè)。對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。在我的努力下我班的優(yōu)等生王丹、馬雨婷、馬少東、李浩楠、侯陽(yáng)陽(yáng)等學(xué)生不但基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而且課外閱讀量也在不斷的增加，寫作水平有不同程度的提高。習(xí)作方面能寫一個(gè)簡(jiǎn)單的片段。2016年12月第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)林芬一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1